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18．慈母情深

一、教学目标

1、认识3个生字，理解和积累本课“龟裂、震耳欲聋”等词语。

2、把握文章主要内容，有感情地朗读课文。

3、能结合课文中描写母亲外貌、言行等细节描写，感受母亲爱子之情及我对母亲的感激热爱之情。

二、课前准备

1、课前板书：慈母情深

2、课前屏幕：课件

三、教学过程

（一）揭某某，读题。

1、今天要学习的是作家梁晓声饱含深情的作品《母亲》中的节选，个别读课题——《慈母情深》 （可请两个）（对深字有感觉） 齐某某课题，可读重“深”。

（二） 学习字词，融于课文大意

2、检查预习，学习概括课文主要内容

（1）打开书本，浏览课文，交流一下主要内容。

（2）主要内容能概括了，那这些词你也一定能填。

（失魂落魄）（震耳欲聋）（龟裂）（攥）

请一位同学来读读你填的。

出示幻灯片。 齐某某。

这里边的词语都很特别，我们先来看“失魂落魄”，什么意思？

你关注过它的构词方式吗？前后同义词，动宾结构。

呼风唤雨 垂头丧气 张口结舌 拥眉弄眼 丢盔弃甲

“震耳欲聋”什么意思？欲是指“将要”，根据关键词理解的方法来理解整个词语。

多音字“龟裂”的学习。 了解龟裂的意思。（出示图片）

你看到过龟裂的手吗？（调动学生生活经验，感受龟裂）

（2）质疑“鼻子一酸”：

母亲用龟裂的手将钱某某，我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。什么叫做鼻子一酸？

为什么我会 “鼻子一酸”？

（三）自读课文

静静地默读梁晓声的《慈母情深》，边读边用心体会，文中哪些地方令“我”鼻子一酸？请把这些地方，画下来。

整体出示（你读，我读，他读），找齐了进行学习。

（四）精读品味

自己读一读，为什么这些地方令我鼻子一酸，你能找出原因吗？重点挑选一两处来研读。可以圈一圈，注一注。

1、“七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。”

环境非常恶劣。 声音很响。噪音：吵

还从哪些地方可以看出声音很响？环境很恶劣？

大声喊出来。

如果是你，面对这七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪音你会怎样？

但是母亲能停吗？她要养家，养活我们全家人六口人，只能埋头拼命做着工作以维持生活。

我们来看一段关于母亲工作环境的拓展资料——请一位孩子来读——你读懂了什么？你什么感受？

这样日复一日，年复一年，为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，母亲只能在这样的环境下，在震耳欲聋的噪声里，工作着，煎熬着。 “我”的鼻子怎能不为之一酸！我们继续交流——

2、“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神，疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”

这句话很特别，特别在哪儿？

“我的母亲”出现了三次。

同学们，按道理，可以把“我的母亲”放在句子的最前面，而且可以不重复，你看把它改成这样行吗？

我的母亲，背直起来了；转过身来了；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。

你看到了一个怎么样的母亲？

艰辛、不容易、疲惫、

比较：有什么不同？

突出了把“我的母亲”放在后面，就把母亲辛苦工作的样子突出来了

这句话就像是电影中的慢镜头，让我们将每个细节看得特别生动，看得特别清楚。

那么，我真真切切地发现母亲竟然变得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲惫，作者心里什么滋味？

板书

亲眼所见，更有一份感动、震撼

此时此刻我的鼻子怎能不为之一酸！让我们再来读一读这段描写母亲神情的文字！用朗读来重现这样的一个慢镜头。我们继续交流

3、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。

交流感受：4个立刻，不想浪费一分一秒、辛苦、急促、忙碌。动作描写，投入工作时连续动作快

就像一个快镜头 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 .小结：

同学们，我们来看这些句子，作者重点刻画了人物的什么？简单分析一下。

抓住了通过人物的外貌神态环境描写、动作等进行了细致的描写，叫细节描写。写出了母亲的辛苦及作者想要表达的心情：

那么，当作者攥着钱出去的时候我一遍一遍地在心里对自己说——请学生来读（三位）随即板书 内疚 感激 爱

（谁言寸草心，报得三春晖。你的孝心就是对母亲最好的回报。你长大了，懂事了。真感人。你们是这么想的，）

长大后的作者是怎么想的——配音，朗读，画面呈现。出示梁晓声小说《母亲》中的片断：

真是如此，在我们孩童时，总觉得父母之爱是天经地义的，但是当我们长大后，才知道生活中的点点滴滴里都包含着父母那深深的爱。

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