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中学生综合素质评价工作方案

　　一、评价目的

　　1．通过评价，引导学生认识自我，规划人生，提升自身综合素质，促进学生全面而有个性的发展。

　　2．通过评价，推动学校实施素质教育，深化课程改革，提升人才培养的质量。

　　二、评价原则

　　1．发展性原则。

　　通过综合素质评价，鼓励学生在原有水平上的进步，帮助学生发现和发展自身的优势和潜能，认识自我，建立自信。坚持把过程性形成评价与阶段性终结评价相结合。

　　2．科学性原则。

　　综合素质评价要以客观事实为依据，以学生成长记录为基础，注重写实性描述，把学生自评、互评与小组评价相结合，建立科学、公开、公正的评价程序。

　　三、评价内容

　　1．道德品质：是非观、荣辱观、集体观、诚信度等。

　　2．公民素养：热爱祖国、社会责任、遵纪守法、文明习惯等。

　　3．学习能力：学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识、学习效果等。

　　4．交流与合作：表达能力、倾听能力、合作能力等。

　　5．运动与健康：生活方式、体能、情绪、意志等。

　　6．审美与表现：感受美、表达美等。

　　四、评价程序

　　1．资料展示。资料包括：学业考试成绩、成长记录袋、各类获奖证书、班级量化考核结果、学生自己认为能反映自身综合素质的其他资料等。

　　2.学生自评。学生依据上述六项评价内容，为自己每项内容评定等级，等级分A、B、C、D四等，并写出“写实性自我评述”。

　　3．学生互评。学生以班为单位分若干小组互评，每小组不超过10人，推举组长一人。小组互评时，在组长主持下，先由本人宣读自己的“写实性自我评述”和自评等级，听取其他同学的意见，在讨论基础上为每位同学形成统一的评价结果。

　　4．班级评价。每班成立由班主任任组长，教师代表、家长代表、学生代表共5—7人参加的评价小组，综合学生自评、互评意见，并结合学生成长导师的意见，确定每个同学的评价等级，并由班主任负责为每个学生写出评语。

　　5．学校终评。学校评价工作领导小组审定学生的评价等级。

　　6．公示。以班为单位，将学校审定的每个学生评价等级在班内公示，公示期1-3天。

　　7．申诉。学生对评价等级有不同意见，可向学校评价工作领导小组提出申诉，学校评价工作领导小组在5天内作出答复。

　　五、评价结果的呈现方式

　　1．等级式呈现。

　　根据综合素质评价的不同内容和表现特点，评价结果采用A、B、C、D四个等级呈现。A为最高等级，D为最低等级，B为中等偏上水平，C为中等偏下水平。

　　2．学生写实性自我评述。

　　采用第一人称，突出自身特点，肯定成绩，找出不足，提出今后目标。字数在150左右。

　　3．教师评语

　　采用第二人称，突出学生个性，富有特色，以表扬为主，同时提出殷切希望。字数在150左右。

　　4．学校评价报告

　　在上述方式的基础上，学校为每位学生形成反映学生全面而有个性的综合素质评价报告。

　　六、评价结果的特别规定

　　1．当年获校级及以上三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀少先队员、优秀中学生、模范中学生、十佳中学生等称号的学生，其综合素质评价结果六个方面均应为A。

　　2．当年被评为校级及以上文明学生、文明礼仪小标兵、文明礼仪小公民等学生，其综合素质评价结果中道德品质、公民素养、交流与合作三个方面均应为A。

　　3．当年在校级及以上读书作文竞赛、学科竞赛、青少年科技创新大赛等活动中，获等级以上表彰奖励的学生，其综合素质评价结果中学习能力方面应为A。

　　4．当年在校级及以上各类体育比赛中，获等级以上表彰奖励的学生，其综合素质评价结果中运动与健康方面应为A。

　　 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 负责评价工作的具体组织实施。

　　②建立定期评价制度。

　　学生综合素质评价每学期进行一次，在六个学期评价的基础上形成初、高中三年的评价报告。

　　③建立诚信评价责任追究制度。

　　学校加强评价工作的诚信教育和制度建设，保证评价工作公开、公平、公正，确保评价材料可靠，评价过程可信，评价结果可用。建立诚信评价举报和责任追究制度，对失信行为记入诚信档案，并追究责任。

　　九、本方案由学校政教处负责解释。

　　十、本方案自公布之日起试行。

　　附件1：西大附中关于在学生中开展八大系列教育活动的意见

　　附件2：西大附中关于建立学生成长记录袋的意见

　　附件3：西大附中关于建立学生成长导师制的意见

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