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《摇篮曲》教学设计

（欣赏课）

一、教材分析

《摇篮曲》由德国作曲家勃拉姆斯创作于1868年。四三拍，由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起。音乐以徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，表现出母性特有的万有柔情，表达了母亲对孩子的美好祝福。

《摇篮曲》也叫《催眠曲》，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有《摇篮曲》，许多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过《摇篮曲》。

二、教学目标

1. 通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母爱的亲切与温馨。

2. 通过哼唱，引导学生体会徐缓的叙述性与起伏的跳荡性旋律给人的不同感受。

三、教学重难点

（一）教学重点

感受四三拍韵律。

（二）教学难点

感受摇篮曲的音乐风格。

四、教学过程

（一）情境导入

引言：“我要考考你的小耳朵,你能为下面的音乐配上合适的图片吗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 这样设计呢？”

学生活动：对比体会不同速度的《摇篮曲》，哪个更适合表现这种情景。

2. 分析节奏

学生活动：再听乐曲，体会节奏特点。

3. 分析旋律

（1）体会旋律

过渡语：“让我们先来看看旋律中的奥秘吧！”

教师活动：引导学生体会旋律线。

学生活动：体会、感受。

（2）哼唱旋律

学生活动：随伴奏哼唱旋律。

4. 分析力度

思考问题：这样的歌曲选择怎样的力度。

教师活动：引导学生演唱体会。

PPT：播放器乐曲音频。

（四）表现音乐

过渡语：“现在你也来扮演爸爸妈妈，轻声地哼着旋律，哄你怀中的小宝宝睡觉吧！”

学生活动：扮演角色，哼唱旋律。

（五）课堂总结

1. 聆听中国《摇篮曲》

过渡语：“我这还有一首中国的《摇篮曲》，听后说说你的感受吧。”

学生活动：说说感受。

教师活动：引导学生从旋律、力度、速度体会。

2. 发现特点

学生活动：总结体会“摇篮曲”曲式风格。

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