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《学前儿童卫生保健》课程标准

（2021版）

课程代码: 学时：128 学分：

适用专业（群）：学前教育专业 幼儿保育专业

专业名称及代码：幼儿保育专业 【770101】

第一部分 课程概述

一、课程性质与作用

参考格式如下：

本课程是学前专业的专业基础课程，属于专业必修课。《学前儿童卫生与保健》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。

它是学前教育专业的专业核心课，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”，它涉及面广，综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识，因此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程。

本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。本课程是一门交叉学科，以生物学、心理学、教育学、社会学等原理为指导，研究托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康发展。它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。

二、课程基本理念

……

三、课程设计思路及依据

1.设计思路

本课程在内容上力求体现科学性、系统性、创新性、实用性。理论知识的选择以阐述基本问题为主，以够用、实用为度，通俗易懂，便于学生理解和掌握；专业技能根据托幼机构的实际需要，做到内容全面，要求明确，指导具体，具有较强的实用性和操作性。《学前儿童卫生与保健》在结构的设置上更有利于教和学，每章开头设有“本章导读”和“共同讨论”，既概括学习要点，又便于学生和老师展开互动并积极思考；每章附有“思考练习”，有助于学生理解和巩固所学知识，对教学实践分析并掌握。本课程最为突出的特点是加强了对实践教学的指导，将理论知识与实际操作相结合起来，在实践中通过对学生进行专业技能的训练和培养，以强化学生的职业意识，帮助学生掌握托幼机构卫生保健工作的基本技能，提高从事学前教育职业的实际工作能力。此外，每章中穿插有“相关链接”，拓展学生的视野并使教材的内容更加丰富。

2.设计依据

以《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）和《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成某某〔2019〕61 号）和职业教育国家教学标准体系为指导，根据专业人才培养计划和依据我校幼儿保育专业及学前教育专业发展基础，**_*等职业学校课程改革及相关要求，制定了《学前儿童卫生保健》课程标准。

第二部分 课程目标

一、课程总体目标

通过学习《学前儿童卫生保健》，学生应全面掌握学前儿童身体的解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展状况进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实做到维护和增进学前儿童的身心健康。

二、分目标

（一）素质目标

1.具备幼儿教师的职业道德和素质；????

2.具备自我学习和自我提高的素质；????

3.具备对实际问题的处理应对能力素质；????

4.具备较高的卫生保健和心理调适能力素质。

（二）知识目标

1.了解人体的基本形态和结构；???

2.理解学前儿童八大系统及感觉器官的特点，掌握其保育要点；???

3.了解影响学前儿童生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学方法建议

……

四、课程资源的开发与利用建议

1.基本教学资源

……

2.网络教学资源

……

3.教材选用与编写建议

……

五、教学效果评价标准及方式

工作任务/学习任务/学习主题名称

考核点

考核方式

成绩比例













…









…









…









第五部分 其他说明

（此部分为非必写项）

***(系)部

执笔人（签字）：

审核人（签字）：

教学工作委员会意见（签字）：

年 月 日 制定（修订）

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3. 托幼机构招生前卫生评价表
4. 学前教育专业 《 幼儿卫生与保健 》 核心 课程标准
5. 不忘初心，砥砺前行——学前教育改革十年之我见
6. 学前教育专业《幼儿卫生与保健》-工作计划
7. 附件三 **_*十四五课题申报指南
8. 新设立托幼机构招生前卫生评价表
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