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非连续性文本阅读能力训练

东坡中学 杨某某

【设计意图】

在2011版的《语文课程标准》对非连续性文本阅读是这样表述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息（第13页目标5）。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论（第15页目标8）。

今年中考，将增加此类阅读题的考察。因此，无论从应考的角度还是实用的角度来说，非连续性文本的阅读指导很重要。基于此，我设计了本次教学活动。

【教学目标】

1.了解非连续性文本相关知识。

2.掌握重要题型解题思路和方法。

【教学重点】

1、学生能较熟练地把握非连续性文本的思路和方法，提高阅读能力。

2、学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。

【教学难点】

教会学生熟练把握几种重要题型的解题思路和方法。

【教学方法】

讲授法、多媒体辅助教学法、练习法

【教学时数】

1课时

【教学准备】

多媒体教具

【教学过程】

一、导入：投影漫画《啃老》，请同学说说此漫画的含义与思路。?

?思路点拨：我们通过对漫画的标题、构图、画中的人物关系以及老人身下那个盆上“父母积蓄”的文字观察。将漫画中表述的内容与现实生活联系起来，找出它们之间相关的部分，把握漫画的深层含义。这幅漫画的标题是《啃老》，画面上的子女将老人的积蓄挤了出来，联系当前的社会现实可以看出漫画讽刺的就是社会上的啃老现象。????答案示例：讽刺了那些已经成年并具有劳动能力的儿女，为维持自身需要而压榨父母积蓄的社会现象。

二、非连续性文本

非连续性文本大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料，具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。

三、阅读练习，把握答题思路与方法

材料一：【事件回放】

数据显示，近年来中国公民出境人数激增，2014年中国内地居民出境超过8300万人次，2015年中国内地居民出境共9000多万人次。随着中国人出境旅游的不断增多，一些游客乱丢垃圾、大声喧闹、不守规矩、入乡不随俗等不文明行为也逐渐成为中国游客的专属“标签”。

每逢假期过后，凡是出境游归来的人首先不是描述那个地方有多么好，而是会抒发一句感慨：人真多。紧跟着的一句话十有八九会是：中国人真多。假日一到，世界各国的旅游胜地便被中国人包围。在很多中国人看来，旅游就是到一个地方拍张照片或刻画上自己的名字等，证明“到此一游”。至于旅游地的风光到底好在哪，那里有什么文化底蕴和特色，此番旅游的目的是什么，很多时候被无意识地忽略掉了。 （《城市快报》）

材料二：【数据调查】 近日，某网站进行了一项“文明出境游”调查，盘点出国民心目中“最不文明的出境旅游行为”。

不文明行为

乱丢垃圾

不尊重风俗习惯

对景区规定不以为然

公共场合大声喧哗

插队

随地吐痰

乱刻乱画



投票结果

72%

31%

13%

46%

8%

65%

37%



“最不文明的出境游行为”调查表

材料三：【漫画展示】

/

（一）、阅读【事件回放】部分，你认为“中国式旅游”有哪几个特点？请分别归纳，并说出你的答题思路。

此题旨在考察学生提取整合信息的能力。

答题思路： 定位（抓关键词）、取舍（理关系）、 完善（深加工）、 表述（美表达）

1.看：看材料，圈点勾画； 2. 找：找定位，回原文； 3. 读：读题目，提取关键词；

4.想：想问题，提炼整合； 5.答：答周全，扣题目。

示例答案：(扎堆出游； (注重形式（热衷拍照）； (行为不文明

（二）、 根 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）

试题分析：此题考查拟人修辞手法，仔细比较可以看出同是拟人，特色却不同，甲句侧重于情感方面，乙句侧重于生活情趣。【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

????????甲处语言富有感情色彩，如“眷恋”“不乐意”等词语，表现出麻雀对人类的依?赖；乙处语言生动而富有情趣，如“一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子”，具体细致地描摹了麻雀的生活情态。

（三）、下图是“中国旅游日” 标志图案，标志的主体创意造型来源于甲骨文的“旅”字及传统的印鉴艺术。请描述变形的“旅”字所展示的画面并分析其寓意。

/

示例：一面旗帜引领下的一队游人正秩序井然、兴致勃勃地游走于美妙的旅途中。（意对即可）

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