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脊椎动物的主要类群——鸟类

教材分析

鸟类是会飞翔的高等脊椎动物，种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。鸟类有一系列与飞翔生活相适应的特征。本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与功能相适应的观点。

教法指导

一、授课思路与方法

采 用观察、分析、探究法。教师在实验室准备相应的教学资源，如实物、标本、图片，指导学生观察、分析，然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征，包括 形态、结构、生理特征等。在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节，并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。

二、课时安排：1课时

教学设计

一、教学目标

(一)知识目标

1.说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。

2.概述鸟类特有的呼吸方式。

3.了解鸟类消化系统的主要特点。

4.概述鸟类特征。

(二)能力目标

1.学会由局部到整体观察生物的方法。

2.通过对家鸽的观察，培养学生观察能力和总结能力。

3.注重过程性评价，让学生积极参与学习评价，包括自我评价、评价他人等。

(三)情感态度价值观目标

1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助、合作、交流等学习方式。

2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。

3.建立爱护动物，保护鸟类的理念。

4.培养学生在学习活动中的团结协作能力

5.培养学生实事求是的科学态度

二、教学重点与难点

1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。

2.教学难点：鸟类特有的呼吸方式。

三、教学准备

家鸽骨胳标本六盒、一些鸟类的长骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、导学提纲、过程性评价表。

在上课前将学生分为四到六个大组，确定组长，每人一份导学提纲（见附一）、一份学习过程评价表。教师课前把准备好的标本和骨骼材料分放在六张实验桌上，要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。

四、教学过程

导入：从古至今，人们一直羡慕鸟类有一双能够自由翱翔的翅膀，能够飞到任何它们想去的地方。鸟儿是天空的精灵，是自由的精灵，下面，请同学们来观看这段来自纪录片《鸟瞰中国》的视频。

（播放鸟类飞翔视频）

教师介绍：全世界的鸟类有9000多种,它们种类繁多,形态各异,生活环境千差万别,大多数有一个令人羡慕的本领——飞翔!鸟类到底有怎样的特点，能使它们飞翔蓝天之上?

新课：

1.??? 观察探究家鸽外形和结构特点：

教师：首先请大家思考一个小问题：如果老师有一张白纸，怎样才能让它飞的更远？

生：折成飞机。

好，上课之前老师已经折好了一家纸飞机，（飞~）为什么纸飞机能飞的这么远？

学生：体型，动力等等

教师：家鸽的飞行时速通常有40公里/小时，信鸽最快的时速可达到177公里/小时。它的外形特点对家鸽的飞行生活有什么意义？

另外，家鸽的体表覆盖着羽毛，主要有两种：正羽和绒羽。请大家观察一下这两种羽毛有什么特点？各分布在家鸽的什么部位？轻轻触摸一下标本的正羽和绒羽。想想它们的作用是什么。完成探究报告的第一部分。

学生思考并讨论两个问题，学生举手起来展示自己的观察讨论成果，教师做出积极肯定，并引导其他学生主动发言。

教师：同学们观察的非常仔细。家鸽的外形确实与它的飞行生活相适应的。特别是前肢变成翼，成为它重要的飞行器官。可是要挥动双翼，家鸽必须有十分发达的肌肉。同学们认为家鸽哪里的肌肉最发达？为什么？

请同学们伸手摸一下标本的身体，看看到底是哪块肌肉最发达，并结合生活常识完成报告的第二部分。

学生发表自己的探究结果，家鸽的胸肌是最发达的部分 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

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积极思考，能提出解决问题的方法，有创新意识

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敢于质疑，能独立思考，发表不同意见

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合作意识

能与同学共同学习，共享学习资源，互相促进，共同进步

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积极参与讨论研究，乐意帮助同学

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在小组学习中主动承担任务

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合计

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