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找规律

?教学目标

1、通过物品有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一格物体.

2、通过涂色,培养学生的动手能力,激发创新意识.?

3、通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感.

4、使学生在数学活动中体会的价值,增强学习数学的兴趣.

教学重点、难点

重点:使学生在活动中认识简单的排列规律.

难点:会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维.

教学过程

一、导入:

1、过两天就是“六一”儿童节了,为了庆祝“六一”,老师想用小花装饰一下教室,你们看！（出示两组不同排列的花）

2、可是哪串花更漂亮呢？你能帮老师选一选吗？

3、师:选择有规律的一串,你们都同意他的选择吗？

4、那既然大家都觉得第一串花更漂亮,现在老师把这串花粘到黑板上.下课后老师要把它们奖励给这节课表现得最好,回答问题声音最响亮小朋友！

二、新授:

1、为什么同学们都觉得这串花更漂亮呢？谁能告诉老师理由？

2、生答师总结:一朵黄的一朵绿的一朵红的（用虚线划分）,又是一朵黄的一朵绿的一朵红的（虚线）,后面还是一朵黄的一朵绿的一朵红的.你们都是这样想得吗？

3、观察黑板上的花:老师把这些花分成了几组（3组）,几朵花一组（3朵）,板书:一组.（齐某某）观察每组花的颜色,你发现了什么？都是依照黄绿红这样的次序,这样我们称作依次.板书:依次.（齐某某）这样一组一组不断的出现,我们叫做重复.板书:重复.（齐某某）

4、小结:这些花每三朵一组按照黄绿红的颜色依次重复出现,我们说它是有规律的排列,板书课题:规律.（齐某某）

5、这节课,我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律.（板书课题  找规律）.（齐某某）

三、认识不同的规律

1、师:老师还想在教室里挂一些彩旗,谁能告诉老师下一面该是什么颜色了？

师:是黄色的吗?都猜是黄旗,（很惊讶）看看对不对？（点击鼠标,最后一面旗变为黄色,学生欢呼）.猜得真准！你们是怎么想的？

2、生:因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗.

师:你找到了彩旗排列的规律,你真聪明！谁能说得简单一点！像老师这样说？

师:说得真好,它是两个为一组一面红旗,一面黄旗依次重复的规律.

强调:几个一组,依次,重复.

?? 2、小结规律.

师:我们找到了彩旗、彩花的规律,在它们的规律中都是什么在变化？它们都是颜色变化的规律.（板书:颜色）.?

3、我们的小朋友们学会了找规律,老师画了一些图形,想来考考你们！你们有信心接受挑战吗？

4、出示:同颜色的三角形、圆和正方形.这些图形在颜色上有规律吗？那它们是什么有规律？

说说形状上的规律.板书:形状规律

5、师:那下面这些图形呢？（课件出示:同颜色形状的三角形）颜色形状都一样,那有什么规律呢？方向上的规律.板书:方向规律

6、师:现在你怎么想的？（出示一个小三角形、二个小三角形）

师:1个、2个、1个、2个、1个、2个,这里不仅有图形规律,还有数量规律.（板书:数量规律.）

7、从刚才的这些规律中,我们知道规律不但藏在图形的颜色中,还藏在图形的形状、方向和数量中.同学们,你们是不是都掌握了找规律的方法呢？谁来说说？

8、小结:（对照板书）先从颜色、形状、方向和数量上观察变化,在看它们的变化是几个一组,依照什么样的次序重复出现的规律.

四、提高:

1、师:老师没能难道你们,现在老师想跟你们比一比,看谁的眼力最好！这些图形的排列有规律吗？没有规律,怎样才能使它变得有规律呢？（调整图形位置）

师:现在,请你说说它的规律？这是什么变化的规律？图形和颜色都有规律.

3、出示第二组图形 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 堂机智要提高,如:在学生找出规律后,我要他们总结出规律,学生没答到要点上,而我也没能予以机智地引导,有点着急,直接吧答案告诉学生.

?3、难点不突出.本课时的难点是能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律,并学会创造规律.在学生表述的时候,声音较小,说话不完整,我只有提示要说完整的话,没有把他落实到实处.创造规律的这一环节,大部分学生能拼出简单的规律,有个别学生拼的图形没有规律我是直接告诉他,如果能引导他和其他同学对比,让学生自己发现要判断一组图形有没有规律,至少要重复三次,效果更好.

总之,希望在今后的教学中,要注意自己的教学机智,能够更好地把握课堂,把学生良好习惯的养成贯穿于每一堂课.

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