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《猫》教学设计

教学目标：

1、流利、通顺、有感情地朗读课文

2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

　 重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　 难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。。

说教学过程：

（一）谈话导入，激起兴趣。

同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。（板书：猫）。

（二）阅读提示：

1、 学生带着要求自学课文。思考：本文写了什么时候的猫？

2、 哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？

（三） 理解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 心，人和动物是可以和睦相处。

（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？

　　①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　　②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。

　（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）

　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像玩皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）

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