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课题：“一国两制”的伟大构想及其实践

一、基本情况分析

（一）学情分析

高一学生有一定的独立思考能力，但是学习的方法和习惯还有待养成。高一年级的学生尤其应培养阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。

高中学生关心时事政治，应该着重引导他们分析背景资料，掌握分析方法，形成正确的价值观和世界观。

（二）教材分析

本节内容是政治文明史中第四单元现代中国的政治建设和祖国统一的第三节内容。既是社会主义现代化建设成就的一个方面。同时又涉及香港、澳门、台湾问题的历史背景，因而与近代中国史有密切关系。本课涉及的一国两制、港澳回归、台湾问题都是学生比较关心和感兴趣的热点问题，具有强烈的现实感和时代感。同时一国两制又具有一定的理论性，学生不易理解。因此教学中明确重点、突破难点。

二、教学目标设计

（一）知识与能力：简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的内涵及理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一大业的实践意义。

（二）过程与方法：在阅读教材的基础上，掌握“形成过程类”问题的一般方法；通过影视、图片、文字史料的阅读，初步学会分析运用史料的方法；通过自主探讨，初步学会自主探究分析问题。

（三）情感、态度和价值观：通过对“一国两制”伟大构想的提出和香港、澳门如期回归祖国等内容的学习，认识邓小平的创造精神和非凡智慧，树立大胆创新意识。通过香港、澳门回归，洗雪中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年耻辱，认识实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义。进而让学生认识：祖国统一是必然趋势，任何逆历史潮流而动的人必将遭到时代的抛弃。

三、教学重难点

（一）教学重点：“一国两制”的构想和港澳地区的如期回归

（二）教学难点：“一国两制”构想的内涵及在解决港澳问题的运用

四、教学过程

（一）导入：《七子之歌·澳门》澳门是什么时候回归，又是通过什么样的方式回归的呢？

这节课，我们就带着这些问题来进行本科的学习。

新课

一、回忆篇：港澳台问题的由来

展示相关图片和文字资料，让学生思考并回答。“香港、澳门和台湾问题的由来？”关于香港问题由来。由电脑屏幕显示香港行政区地图。学生回答后课件展示不平等条约及被占之地。澳门问题直接出示图片。台湾问题时通过文字材料，简单介绍台湾历史上的几件重大事件。重点给学生讲明白台湾问题是由于1949年国民党退守台湾导致的。最后让学生思考“香港、澳门问题与台湾问题有什么不一样？”教师强调国家统一问题源于侵略及内战。强调台湾问题是中国的内政。、

过渡：假如你是中国七八时年代的中国领导人，你会选择什么样的方式来解决港澳台问题？（学生回答）我们的领导人选择的是和平的方式，提出了“一国两制”的构想。

二、构想篇：一国两制的提出

1、一国两制构想最早是为解决什么问题而提出的？

2、一国两制的构想是怎样形成的？

3、一国两制的具体内涵是什么？

4、一国两制的提出有何历史意义？

让学生带着问题阅读教材，可自由讨论。关于第（1）问，生答台湾问题。第（2）问在学生回答后电脑展示构想的形成过程①全国人大的呼吁和邓小平讲话，标志对台政策重大发展②1981年 《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》 阐明了统一后对台湾的基本政策③80年代初，邓小平提出“一国两制”的构想④1984年六届人大二次会议通过。

关于第（3）问“一国两制”的含义和内涵的理解是本节的重难点。先请学生根据教材回答出一国两制的含义。（“一国两制”指的是“一个国家，两种制度”“具体说，就是在中华人民共 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 》和《特别行政区基本法》(法律依据）

(5)中国共产党的正确领导（重要原因）

(6)政府高度重视，中国政府坚定地立场（重要保证）

(7)中华民族强大凝聚力、祖国统一是历史发展的必然趋势

(8)和平与发展是当今时代的主题（国际环境）

（三）、小结：用知识结构图的方式来进行本堂课知识点的小结。

（四）、随堂练习

（五）、结语：这节课我们讲到了香港、澳门的胜利回归，并且用事实证明一国两制的正确性，我们确信在党的领导下，我们最终一定能尽早解决台湾问题、完成祖国的统一大业。

《乡愁》（课件展示，学生看一下即可）

板书

由来：港、澳、台

理论构想：一国两制

实践：香港回归

澳门回归

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