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教，然后知困

——一堂公开课后的反思

三尺讲台就是教师的舞台。在这里，教师传道授业解惑；在这里，教师浇灌祖国的花朵；在这里，教师十年如一日的默默耕耘。

已经上讲台半个学期的我对教师这个行业有了更深入的了解，更深刻的认识。教师，绝非仅仅是表面上的光荣称号，它更是一种付出，一种奉献。捷克教育家夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业。这种光辉来自职业本身的性质，也来自它对世界发出的光和热。身为一名中学语文教师，我为我的职业感到自豪和骄傲。

11月24日，在*_**学初一（15）班上了开学以来的第一堂公开课，也是我人生中的第一堂公开课。作为一名新教师，有幸得到各位前辈的指点和评价，使我受益匪浅，感触颇多。这次的公开课也让我成长不少，为以后更好地开展教学工作，更好地落实课改目标积累了经验，奠定了基础。

一、备课

俗话说:“台上三分钟，台下十年功”。用这句话来比喻教师的工作其实也不为过。上一堂精彩的课，一堂成功的课，一堂让人难以忘怀的课不知要经过多长时间的准备和演练才能做到。哪怕是平时常规的课堂教学，40分钟的“表演”也是课下三四个小时换来的。这“表演”里，不仅仅包含教师本身的专业素养、知识积淀，还包括教师的组织能力、语言表达能力、逻辑思维能力、应对突发状况的反应能力等等。更别说要上一堂有十几位优秀教师来听课的公开课了。为了上好这堂公开课，我做了两个礼拜的准备工作。

当决定上《女娲造人》这篇文章时，我就开始着手准备。首先，对这种神话体裁的文章，我感到有点陌生和迷茫，相比以前讲的记叙文、诗歌、散文、小说和议论文体裁，神话这种体裁要讲什么知识点？讲解的重点在哪里？如何才能把学生的兴趣与知识的讲解结合起来，让学生在充满趣味的课堂中学到实质性的东西？这些都是我在备课时的思考。然后，我参考了教师教学用书，通过阅读，我知道了这篇文章的教学重点是让学生了解神话的特点，即想象和幻想，体会这种手法的运用，体会神话的魅力，激发学生的想象力和课外阅读的兴趣。

接下来，通过对文本的进一步感知和解读，开始写教案。我搜集了关于中国古代神话的图片，制作了PPT。为了让课堂更生动，搜集了关于女娲由来的神话故事，因为女娲被称为“大地之母”和“创世女神”，那么同学们一定会对她的由来感到好奇，以神话导入神话，会使文章更有神秘性和趣味性，更能调动学生的兴趣。除此之外，我还准备结合XX黄河乾坤湾等旅游景点，让学生通过身边的非XX悉的事物理解文章，增加文本的生动性，拉近文本与学生的距离，使课堂更接地气，更充满乐趣。教学的重点将放在阅读提示里的《风俗通》与文本做对比上，看文本在《风俗通》的基础上丰富了哪些内容，哪里最能看出作者的想象力，最能体现神话的特点，感受想象的神奇魅力。在丰富的内容里，女娲这一形象的神性和人性分别体现在哪里？又是通过怎样的方式将它们完美地结合在一起的？我打算通过这篇课文的学习，要让学生明白这样一个道理——那就是大胆新奇的想象和合情合理的想象，才能够塑造出这么一个有神性又有人性的形象来。

整体的构架出来了，围绕一个重点展开，不断地修改和完善，最终形成了一个比较成熟的教案。

二、上课

公开课在同学们高涨的热情中拉开帷幕。因为同学们是第一次在十几位老师的陪同下一起听课，显得精神饱满，兴高采烈。精彩的导入，同学们积极举手发言，分享自己知道的神话故事，上台展示自己的预习成果；小组合作讨论，一位同学精彩地复述了这篇神话故事，让我格外惊喜；还有几位同学勇敢地举手回答我提出的问题，深入文本进行分析和总结；其余同学则是积极配合与我互动，紧随教学思路，顺利完成了教学环节。

整堂课，我给予了他们极 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 资深的前辈评价的一样，在堂课上，语言的流利显示出了身为一名语文教师应该具备的专业素养，这是对我的表达方面给予的极大的肯定。

（八）课堂要生成知识。教材是教学的主要依据，选入课本的篇目都是经典，是需要我们学习和传承的。教师对文本内容的解读应做到深刻，透彻，符合教学目标的要求，但并不是说按部就班，一成不变。思想是活的，课堂是活的，每个人都有自己的看法和认识，对文本的解读也有差异。在教学中，生成知识是课堂的升华，源于文本，又高于文本。知识的生成是基于实现基本的教学目标的，是核心素养要求下应努力达到的目标。从《女娲造人》的内容中，引申出“创新”这个话题，与当今时代相结合，这就是生成知识的一个表现。

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