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《雁荡山景区》教案

【教材分析】

本节课选自高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《中国旅游地理》第十一章华东旅游区第四节XX省的内容。雁荡山景区为首批国家5A级重点风景名胜区，中国十大名山之一，为XX省唯一的世界地质公园，已成为国内外的旅游热点。因而说《雁荡山风景名胜区》是这一章节的重点之一。本节教材首先通过对雁荡山的地貌介绍让学生有个大概的了解，之后对“雁荡三绝”（灵峰、灵岩、大龙湫）的特色逐一讲解，让学生真正理解雁荡山奇、秀之美，加深热爱祖国大好河山的情感，提高学生的文化素质政.和治素质，为祖国的旅游事业服务。

【学情分析】

高一旅游班的学生，对专业课大多数还是感兴趣的，学习态度较为认真；但课堂积极参与性不够，因此课堂上要借助视频和多媒体教学手段、角色扮演的方法及小组讨论法进行合作学习，这样能较好地调动学生的学习主动性和参与积极性。

【教学目标】

知识目标：整体感知课文，掌握雁荡山景区内的主要景点及特色。

能力目标：1、培养学生对旅游景点的欣赏能力，为今后的导游服务工作打好基础。

2、能利用线路图及本节课所学的知识为游客进行讲解。

情感目标：领略祖国丰富的旅游资源，激发学生的求知欲，同时渗透爱国主义教育，牢固树立学生的专业思想。

【教学重点】雁荡山风景名胜区的“三绝”（灵峰、灵岩、大龙湫）

【教学难点】如何观赏灵峰夜景，体会“一景多变、移步换形”的特点

【教学策略】

根据本节教材教学目标和职校学生的理解和逻辑思维能力，遵循启发式教学原则，充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通的掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。我运用了引导学生读图分析、分组讨论和角色扮演的方法，并借助视频和多媒体教学手段，利用学生喜爱的电视纪录片，在教师的指导下，分组学习、讨论、编写导游词、扮演导游讲解，探究性地学习，使学生动脑动口，启发学生思维，培养学生的语言表达能力和分析问题能力，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的教学原则。在教学过程当中，教师尽量多地使用赞美和鼓励的语言， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 说故事，使学生了解并体会到自然景观被赋予文化色彩的话将变得更加的XX和美丽。

E、创设情景：教师利用多媒体展示三副夜景图；将学生分成三组，布置每小组学习任务。各小组在小组长的带领下，按照老师布置的学习任务，学习讨论、发挥想象、组织编写小故事。选出最佳人员扮演导游准备讲解。每小组扮演导游的学生将小组共同准备的故事为全班同学进行导游讲解、教师点评。教师学生共同评选出最佳导游和最佳编剧奖。

F、课件配乐：教师朗读 “牛眠灵峰静,情侣月下恋, 牧童偷偷看,婆婆羞转脸” 歌谣，请学生根据内容讲述歌谣所表现的故事情景。

通过以上几个步骤的实施，让学生深刻体会到灵峰夜景的一峰多变，步移景某某。也让学生意识到要带领好游客的观赏灵峰夜景的话必须要有一定的讲解和引导技巧，从而更加坚定学生学好专业课的决心。

灵岩景区：图片展示景区主要的景点。教师通过传说简单介绍XX峰、展旗峰。引出两峰之间让人惊心动魄的“高空飞渡”表演。

学生观看录像能够真实体验那种让国内外游客震惊的准杂技表演，感受灵岩景区动与静的完美结合。高空表演是雁荡山人勇敢品性的生动写照，让学生真正感受到一个XX人的骄傲、自豪。从而更加增强了学好专业的信心和力量。

大龙湫景区：（活动：信息大搜索）将学生分成三组，要求学生认真观看大龙湫景观录象，记下尽可能多的关于大龙湫的特点和有关信息。然后亮题板，以写的最多的一组为胜，评选为“独具慧眼奖”。教师以袁枚的〈大龙湫〉来总结大龙湫的形态特征。

形成原因：教师设疑（什么原因形成这么这座奇、秀之山呢？）

学生观看短片，教师请同学个别回答。（学生可以在短片里面找到答案）归纳得出：白垩纪流纹质古火山，火山爆发和流水侵蚀

课堂小结

灵峰景区

灵峰夜景



灵岩景区

灵岩飞渡



大龙湫景区

一年四季、一日之间形态各异



知识以汇总图表示出来，直观，加强学生对本节课知识的掌握。

布置作业

1、雁荡山风景区有哪“三绝”？为什么说雁荡山是“造型地貌博物馆”？（请举例说明。）

2、雁荡山的特征是什么？（请你用几个简练的词语来概括）。

【板书设计】

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