以下为《案例名称:蜗牛的家（中班科学）》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

案例名称：蜗牛的家（中班 科学）

背景：

早晨，我迎接幼儿入园后，准备开展教育教学活动，一走进活动室，映入我眼帘的是:一群孩子严严实实地围在桌子边；有的趴在桌子上；有的伸着脖子，踮起脚尖；有的目不转睛，好像争辩什么，又好像在看什么。我上前刚要制止，什么吸引他们会这么专注呢？我的好奇心驱使我轻轻地走过去。原来是小蜗牛，她们正津津有味地看着，讨论着。于是生成了这节课。

主题：

1.观察目标的外形特征、生活环境及习性。

2.知道要关爱小动物。

活动过程实录：

一.找蜗牛

早晨，我迎接幼儿入园后，准备开展教育教学活动，一走进活动室，映入我眼帘的是:一群孩子严严实实地围在桌子边；有的趴在桌子上；有的伸着脖子，踮起脚尖；有的目不转睛，好像争辩什么，又好像在看什么。我上前刚要制止，什么吸引他们会这么专注呢？我的好奇心驱使我轻轻地走过去。原来是小蜗牛，她们正津津有味地看着，讨论着。

“让老师也看看你们的小蜗牛好吗？”他们点点头。

“这是我在树上捡到的，”希希说“你们看，它在爬呢，好慢呀！”

“让我摸摸行吗？”

她们你一言我一语，听着他们兴奋而又好奇的声音，我想何不满足一下他们的兴趣和好奇心呢，于是我说：“谁想和老师一起去找蜗牛？我得到了全班幼儿的热烈响应。

师：我们去哪找蜗牛呢？

幼1：树干上面有蜗牛。

幼2：墙上也有。

幼3：阴凉的地方有蜗牛，我也看见过。

我们开始行动了，在孩子提供线索的帮助下，在幼儿园里我们找到了属于自己的蜗牛。

（在这个环节，我通过自己的观察，主动参与，抓住了幼儿的兴趣点和好奇心，通过交流了解到他们对蜗牛的已有认识，组织他们亲自去寻找发现，激发了幼儿对探索发现活动的兴趣）

二.观察蜗牛（幼儿分成四组，用放大镜观察）

（一）请大家观察自己的蜗牛并思考：

1.你看到的蜗牛是什么样的？

2.蜗牛有眼睛吗，在哪？

3.蜗牛的最在哪？

（二）说一说：

幼1：蜗牛背上有一个大大的壳。

幼2：蜗牛有触角。

幼3：蜗牛有眼睛，在触角上。

幼4：蜗牛有嘴，因为它要吃好吃的东西。……

师：大家观察得很仔细，说得很好。（出示蜗牛大图片）蜗牛的躯体包括：壳、头、颈、外壳膜、足、内脏、囊。蜗牛的眼睛在触角上，是两个黑黑的小圆点，可是它的眼睛看不见东西，小蜗牛一点也不在乎，它用触角，碰碰小花小草，躲避危险，寻找自己喜欢的东西。

（在观察过程中，因幼儿的思维方式以具体形象为主，所以教师要尽量为幼儿提供实物观察对象，尽量提供便于观察的工具，给与充足的观察时间，让幼儿通过自己的各种感官，如看一看、摸一摸、闻一闻……，自我发现。同时教师要鼓励幼儿大胆的组织语言表述自己的观察结果，锻炼幼儿的语言表达能力，增强幼儿的自信心。在幼儿表达时，教师要耐心，认真的倾听，及时给与鼓励）

幼：“老师，硕硕把蜗牛的壳砸碎了！”

我闻声望过去，硕硕红着脸有点紧张的站着。我问：“硕硕，你为什么把蜗牛壳砸碎呀？”

“我想看看它的壳里有什么？”他小声说。

“那你告诉大家蜗牛壳里有什么，蜗牛没有壳，又是什么样的?”

(我想在活动中经常会出现类似的突发事件，教师对于幼儿出乎意料的行为想法应巧妙引导，不能枉自讽刺、批评、打击幼儿探索的兴趣)

三.饲养蜗牛

师：大家都很喜欢蜗牛，那咱们请小蜗牛住在咱们班吧，请大家讨论蜗牛喜欢生活在什么样的地方？

幼1：树上。

幼2：蜗牛喜欢生活在水里。

幼3:喜欢在墙上。

师：老师为你们准备了4个家，你们想将蜗牛放在哪个家里饲养就把蜗牛放在喜欢的瓶子里。（出示空瓶子，有水的瓶子，放有干沙子的瓶子，放有湿沙子的瓶子，瓶口上均罩上纱布。）

师：小蜗牛喜欢吃哪些食 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 议“与幼儿一起饲养蜗牛”这些环节体现了教师的参与、引导作用。既营造了轻松融洽的活动氛围有有效地实现了教学目标。

四、要培养幼儿持之以恒的做事态度。

在本次活动的“饲养蜗牛环节”缺少后期的观察记录，是整个活动略显虎头蛇尾。教师要培养幼儿养成良好的观察习惯，首先教师就要提高自身素质，用自己的行为感染幼儿，使他们在潜移默化中受到影响。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《案例名称:蜗牛的家（中班科学）》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。