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教 案

课 程 名 称: 应用文写作

课 程 编 码： ***2

课 程 类 别： 公共必修课

授 课 专 业: 学前、早教

任 课 老 师: 刘伟

2022 年 上 学期

教务处编制

教案01：应用文写作概述1（第1-2课时）

1.教学分析



1.1 授课信息



授课

主题

概述1  应用文及发展沿革

授课

课时

2课时



授课

地点



授课

班级

学前2105－2108

早教2111－2112



1.2 教学内容描述



本次课主要讲述应用文的发展、含义、特点等，以及学习的重要性，让学生对应用文写作的基础知识有一个概括性认识，为后面的学习奠定良好的基础。



学情分析



1、本课程的教学对象是学前、特教、早教等专业的大一新生，他们活泼好动、充满热情，有学习动力，希望掌握一些有实用价值的文体帮助处理学习、生活中的事务；有一定的表达能力，但是入学以前学生接受的是以记叙、说明、议论等文体为主要内容的基础写作能力训练，掌握了有关应用文的零星知识，但缺乏系统的应用文写作知识学习。

2、学生学习态度比较端正，但大都认为应用文就是一些固定格式，枯燥乏味，兴趣不大。



1.4 教学目标



素质

目标

通过精讲理论知识，使学生初步了解写作者应具备的基本素质，树立规则意识，培养精益求精精神，培养学习工作的严谨态度。



知识

目标

了解应用文写作的课程性质和历史沿革，掌握应用文的概念、特点和作用等，初步认识应用文写作基础知识，它与一般文体写作的区别。



能力

目标

强调应用文写作格式的严谨和规范，能辨识应用文与文学作品的区别，要求学生一丝不苟地写好格式，提高学生思维能力和表达能力。



1.5 重点难点



重点

应用文的概念、特点。



难点

认识到应用文写作的重要性，端正写作态度。



1.6总体设计



课前（自主预习）－课中（案例导入－知识新授－习题检测－归纳小结）—课后（作业巩固）



2.教学策略



2.1教学手段



多媒体+学习通平台



2.2 教学方法



案例分析法、合作探究法、任务驱动法等



3.教学过程



3.1 课前———准备



学习内容

学习资源

教师活动

学生活动

设计意图



1．课程性质与要求的说明；2.应用文写作和文学创作的区别；

3.应用文发展的八个阶段，每一阶段的突出特点和代表作。

学习通－应用文及其发展沿革音频+PPT

通过平台推送学习资源、发布学习任务。

根据学习通提示完成预习任务。

充分利用学习资源，提高学习效率。



3.2 课中———探究



教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图



案 例 导 入

(5min)

案例两则：会议通知和借条。

对案例进行分析，引出前言：应用写作的重要性。

指出案例中的问题。

从贴近学生日常的案例入手，激发学生的学习兴趣，并认识到学习本课程的重要性。



知 识 新 授

(60min 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。



能力

目标

能正确解释主题、材料、结构和语言等基本概念；能正确阐述主题与材料的关系； 能简要了解应用文写作的结构类型；能辨别应用文与其他文体在表达方式和语言运用方面的不同。



1.5 重点难点



重点

应用文主题的确立。



难点

应用文专用语言的正确使用。



1.6总体设计



课前（自主预习）－课中（案例导入－知识新授－习题检测－归纳小结）—课后（作业巩固）



2.教学策略



2.1教学手段



多媒体+学习通平台



2.2 教学方法



讲授法、讨论法、案例教学法等



3.教学过程



3.1 课前———准备



学习内容

学习资源

教师活动

学生活动

设计意图



文章的组成要素。

学习通－主旨和材料的概念

通过平台推送学习资源、发布学习任务。

根据学习通提示完成预习任务。

充分利用学习资源，提高学习效率。



3.2 课中———探究



教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图



案 例 导 入

(5min)

对比分析案例两则：

出示案例，提出问题。

对比上面两个例子，说说两种文体在语言上有什么区别。

区分应用文与其它文体的不同。



知 识 新 授

(60min)

1.主旨的涵义；

2.对主旨的要求；

3.主旨表达的方式

1.结合案例讲授；

2.出示有关主旨的训练题。

聆听讲解并积极思考回答问题

理论与实践相结合，训练学生的分析概括及表达能力。





4．选择应用文材料的标准；

5.材料的处理方法。

1.结合案例讲授；

2.出示有关材料的训练题。

聆听讲解并积极思考回答问题

根据材料选则的真实够用原则，培养和形成实事求是的工作态度和方法。





6.应用写作的思路；

7.结构的安排。

1.结合案例讲授；

2.出示有关结构的训练题。

聆听讲解并积极思考回答问题

围绕写作的思路，培养学生准确、有逻辑、严谨等思维品质。





8.语言的概述及重要性；

9.应用文的语言特点；

10.应用文语言运用的基本要求。

1.结合案例讲授；

2.出示有关语言运用的训练题。

聆听讲解并积极思考回答问题

培养学生的文化自信，引导学生养成正确、规范运用母语文化知识和技能的好习惯。



习 题 检 测

(20min)

学习通章节测试

1.学习通发布任务。

2.查看并总结测试完成情况。

认真按规定时间完成学习通测试。

培养学生做事认真细心、不拖拉、高效的好惯。



课 堂 小 结(5min)

通过以上的学习，我们对应用文写作有了整体的认识。明确了应用文与其它文章体裁有很大的区别。它是具有一定的规范格式或惯用体例的实用性文章。在以后的学习中，我们可以通过多看例文，仔细阅读 ；熟悉格式，了解思路 ；揣摩语言，反复练习等方法来提高我们的应用写作水平。

总结归纳

聆听感悟

认识和贯彻写好文本的标准要求：完整、准确、清晰、简洁、具体、礼貌。



3.3 课后——拓展



教学内容

教师活动

学生活动

设计意图



关键部分常用规范化、模式化语言。

布置任务

搜索查阅资料，学生互相交流讨论。

加强网络育人建设，充分利用网络学习平台的资源。



4.教学反思









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