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作文教学设计：

发现

教学目标：

1、能从身边去发现丰富而精采彩的素材。

2、懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。

教学重点、难点：

1、学生材料选择空间的拓展。

2、写法的指导。

教学过程：

指导“写什么”

1、从动物身上发现。

1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气

A你发现了什么？

（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）

B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了Y 化，这时，你又发现了什么？

2）出现不起名组图：小猫斗大猫 小猫洗爪子 猫睡觉大 猫妈妈的母爱

A现在你又从猫的身上发现了什么由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。

1）导入身边动物。

A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？

（估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等

B还有别的动物吗？

2、从身边发现。

1）出现图片：一个躲在门里的小女孩

A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？

（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等

2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现Y 了

你发现什么变了？

（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我Y 得更爱妈妈了等）

3）导入生活。

像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？

（估计学生有：我发现游 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了没有。

5）小结提问：为什么作者写的，你们都猜得到，而你们想知道的内容，作者也似乎心有灵犀一般都写了，你们写作有什么秘诀没有？

导出作文秘诀：作文就是写你自己想写的，写别人想知道的。

三、学生写作

1、选择自己最喜欢的写作。

2、部分有问题的学生教师个别指导

指导方法A：看了你这个题目，老师很想知道1．？2．．？3．

指导方法B：你猜猜，老师看了你这个题目最想知道什么？

3、学生习作，音乐。

四、评价及所欣赏

1、引导评价的方法。

1）既然写作文有秘诀，那么我们评价作文是不是也有秘诀？

2）评价秘诀：看作文中是不是解决了我们想知道的，看是不是作者有必要写的。

2、学生上讲台读作文。

1）评价优点：哪些问题解lz了？

2）还存在什么问题？

3）有什么建议？

3、欣赏。

1）学生中的优秀作文。

2）配乐朗读范文《我发现爸爸其实很爱我》。

4、总结。

发现无处不在，生活中有写发现叫我们落泪

（课件图片：风雪中送报纸；爸爸背起我看戏；姐姐的两种妈妈……

发现其实不难，记住两句话：用眼晴去观察，用心灵去感受。

本方案设计有两大特点

1．从学生情趣入手，激发学生的搜索材料的欲望，从而入手身边的人事，选材水到渠成

2．指导学生写作返朴归真，“给题目提问题”一一最简单的指导方法往往最有效，因为它给生的指导方向性很明确，没有因为添加了很多的人为因素而使指导变得扑簌迷离。也从而使学生认识到作文的真谛：写自己想写的＝另人最想知道的。（限小学生）

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