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学校信息化教育教学发展规划

一、基本信息



学校名称

***

所涉学段

小学



学校负责人：马某某（校长）



项目联络人：刘丽 联系电话： ***



 学校信息化管理团队



姓名

年龄

学历

专业

职务



马某某



本科



校长



刘丽



本科



副校长



张某某



本科

体育教育

教务主任



于汀



本科







二、学校基本情况分析



办学特色：

原臧家庄中心小学座落在白洋河北岸，臧桃路西侧，是一所教学设施完备、教育特色鲜明的学校。它创建于1948年，前身为臧家庄小学，占地面积为约为1500平米；在教体局领导的大力支持下， 2014年9月，我校又迁入现在的新教学楼。

学校服务辖区包括7个区，45个自然村。近几年，在整合教育资源的方针指示下，我校先后融合了店子观小学、大栾家小学、西林小学、东林小学、东瓮小学、罗家小学，形成现在的臧家庄中心小学。

几年来，我校全面贯彻党的教育方针，形成了以素质教育为宗旨，德育教育为主线，愉快教育为手段的综合教学模式。学校以“ 以生为本，和谐发展”为办学宗旨，以“孩子喜欢、家长满意、教师快乐”为办学目标，以“明某某、诚信、勤学、创新”为校训，以“文明、和谐、仁爱、奋进”为校风，以“ 敬业、爱生、宽容、奉献”为教风，以“乐学、多思、合作、进取 ”为学风，努力把每一个孩子都培养成德、智、体、美全面发展的创新人才。

信息化条件：

学校现有15个教学班，建有数字化录播教室、计算机教室、综合实践教室等。实现百兆网络到校园，百兆网络到桌面，班级均配备交互式显示屏、实物展台等多媒体配套设施，教师办公室配备台式电脑，信息化设备较为齐全。学校积极开展教学资源库建设，主动使用数字化资源平台开展业务工作，取得了良好效果。

学校充分发挥网络沟通作用，利用学校公众号、微信群、QQ群等为家长提供线上家庭教育服务、宣传教育动态，收到了良好社会效益。

学情概况

我校学生主要来自农村，学生的综合素质较城区学校差距较大，再加上学生家长忙于农活，家庭教育参差不齐及五四学制的特点，使得学生初中段四年两极分化比较严重。

基于此，我校对教师的日常教学提出了“抓两头促中间”的课堂教学思路，力争通过不让一个学生掉队，教师通过信息技术数据分析与备课组、班级组、级部质量分析的协同，突出优生培养和差生辅导，来促进中游生提升。

教学中的存在的问题：

（一）教学理念方面：

大部分教师具备应用信息技术辅助教学的意识，对技术的应用基本已经达到常态化，但是部分年龄偏大的教师的信息技术应用观念陈旧且能力不足，满足不了日常课堂教学改革发展要求。

（二）技术及硬件方面：

1.教师目前仅满足于粗浅的技术应用，缺乏对新技术工具的探索；

2.对现有工具的开发利用不够深入。

3、班班通设备及教师用电脑 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 提供2节信息化示范课，提高信息技术融入课堂教学和学科质量分析中的融合度。

3.利用基于学科核心素养的课堂教学改革活动，在各学科三种课堂教学模式的制定中，要求必须有信息技术使用的融入与结合，提高日常教学中信息化技术在学科教学中的使用率、高效率。





六、校本研修方案 （7部分）



校本研修绩效目标

每位教师完成50学时的培训，其中25个实践学时。





可选的绩效目标*

面向教师：所有教师能做到使用多媒体技术辅助教学，骨干教师能够利用混合学习环境辅助教学。

面向学生： 学生能通过课堂感受信息技术与学科的融合，能借助技术工具发现与解决问题，促进自主学习。

面向学校： 教师学生和家长的满意度测评达到100%。



研修主题

信息技术促进教育质量提升



研修内容

理念与模式：

理念：让每位教师实现专业化成长

模式：任务驱动模式、项目学习模式

学校的能力点范畴，以及选择理由：





微能力名称

选择理由





A3演示文稿的设计与制作

课堂教学常用形式，能够满足深度学习的最低要求。





A5技术支持的课堂导入

提高学法指导效率，节省教学时间





A10学生信息安全意识培养

客观地反映课堂教学情况，有助于改进提高教学质量。





B2微课程设计与制作

利于学生自主学习，满足学生个性化学习的真实需求。



















研修安排

时间

内容

负责人





2021年3月

向全校教师解读“山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”项目，组织管理团队

马某某





2021年4月-9月

集中培训：学校按每阶段的工作要求，***培训

刘丽

张某某

于汀





2021年5月-11月

自主学习：根据自选的微能力点要求，进行自主学习、实践

刘丽

张某某

于汀





2021年12月

成果展示：微能力点提升工程

教务处



考核要求

1.每位教师要完成50学时的学习，含25个校本实践学时；

2.每位教师至少参与2次与信息技术提升相关的校本教研活动；

3.每位教师至少通过其中3个微能力点的认证，并提交相关认证材料。



机制设计

1.管理机制：

成立本校信息能力提升工程2.0管理团队，制定本校工程规划和实施方案，推动教师运用信息技术手段提高课堂教学质量 。

2.考核机制：

（1）结合区级评价机制，制定学校评估方案，促进教师信息化教学能力。采取校内考核与区内抽测相结合的方式进行教师微能力点的测评。

（2）推选优秀案例，将优秀资源进行共享，展示与宣传。对在此次活动中表现突出的教师进行表彰。

3.保障机制：

（1）配合区专家指导团队，建立协同工作机制，分学段、分组进行专项跟进。

（2）校级工程人选定期对教师进行培训，并对教师微能力点应用进行指导、点评。

（3）加强硬件设施设备维护。





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