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XX市中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程2.0

学校“整校推进”任务实施规划书

一、基本信息



学校名称

**_*学

所涉学段

初中



类型划分

创新校（ ） 样板校（ ） 普及校（√ ）



学校负责人：张某某



项目联络人：徐某某 联系电话：***



学校信息化管理团队



姓名

职务

职责



王某某

副校长

全面负责学校的信息技术应用能力提升工程2.0工作



任某某

教务主任

指导学校的信息化工作与课程整合，以及课堂教学中信息化教育的应用



吴某某

教研组长

负责组织各教研组的集体备课、示范课等，对各类教研活动把关、点评等



徐某某

校管理员

系统维护，组织信息技术培训，做好技术支持











二、学校基本情况分析



**_*学，始建于2002年，为区教育局直属公办中学。学校设有办公楼、教学楼、实验楼、图书馆、健身馆和300米运动场等完善的基础设施，教育现代化标准达到全区领先水平。学校共96名教师，其中40周岁以下教师占30%以下，中级以上教师（含中级）占50%以上。 从信息化教学环境来看，学校建有办公管理平台、教研平台、有资源平台、园丁邦在线阅卷平台等。网络条件较好，无线网络覆盖学校办公区。

学校教师年龄结构偏大，一方面信息技术条件有限，另一方面老教师能力也达不到，因此信息技术与教学融合工作不够理想，教育教学方面，大多数教师仅停留在ppt制作这样简单的技术应用上，大数据分析缺乏或在教学中利用率不高。目前学校尚未建立相应的激励、评价、约束等机制促进教师在教育教学中使用信息技术。近几年学生数激增，大批年轻教师进入学校，他们接受新鲜事物的能力比较强。借助这次信息技术2.0培训，作为试点校，我们力图以此为契机，通过培训学习，转变教师观念，提升信息技术应用能力，优化课堂教学环节，提高课堂效率，提升教学质量。



三、学校发展SWOT分析



S

学校的信息技术基础环境条件比较好；学校已开.经始尝试应用信息技术转变学生学习方式。

W

教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校具备多媒体教学环境，在此环境下提高教学效率、实现学生参与还是有很大的挖掘空间。



0

应用信息技术转变学生学习方式，家长会不认可；新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难。

T

教师工作压力大，没有多余时间深入学习信息技术。







四、学校发展愿景



教师们应用信息技术进行课堂教学的能力普遍提升，能够进行学科与信息技术融合创新教学。

2、学校各学科的校本教学资源极丰.大富，网络实时同步，能够在时间和空间上打破教室限制，满足学生的个性化学习需求。

3、探索出适合我校的教学模式，学生各方面素质得到提高的同时，教学成绩始终稳定在全区前列。

4、打造出一批信息能力较高的教师队伍，能够开发出交互式教学课件。



五、学校绩效目标



1、完善已有的校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台

2、分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；开展信息技术校内比赛，营造应用技术的氛围

3、完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；对已有的备课制度、上课制度、听评课制度等进修修订，使之符合信息化教学要求

4、加大WIFI覆盖范围；完善已有的班级信息化教学设施

5、尝试开展跨学科教学，提高学生的创新能力；尝试开展智慧教学，变革传统课堂教学模式



六、校本研修方案



校本研修绩效目标

（结合学校的信息化发展愿景和能力提升工程2.0的要求，确定学校在校本研修中的绩效目标，绩效目标应与能力提升工程2.0的要求相吻合，具体、可操作）





基本绩效目标：

通过研修学习，使教师形成信息技术应用自觉研修的习惯和能力，改善和变革课堂教学的能力明显提升。

（二）通过学科教研活动，将信息技术融入到教师日常工作的各环节，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。

（三）以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师信息技术应用能力，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高信息技术应用的质量，增强应用信息技术解决问题的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 队进行微能力课程的理论培训，交流研讨，明确学习内容及需要完成的任务。

4.选择能力点。各学科教研组依据学科特点、特色发展需求，教师个人依据教学中存在的难题、问题进行能力点的选择，教研组和教师个人做好研修规划，边学习边实践，初步进行能力点案例的开发。







2021年

10月18日-11月15日

1.培训跟进。以学校为单位进行全校性研修培训，努力做到主题化、系列化，持续推进，为教师研修保驾护航；以教研组为单位进行专题培训，梳理存在的问题，明确解决问题的策略与方法，确保研修的实效性。

2.案例研发。以教研组及教师个人为主体进行案例研发，定期展示交流，学校调研指导。

3.活动推进。结合能力点研修主题，以课堂教学为载体，扎实开展同课异构、一课三磨等研讨活动，在活动中总结经验、发现问题，及时改进,努力实现信息技术支持下的课堂教学环节的不断优化。

4.总结反思。教研组和教师个人对研修情况进行阶段性总结反思，开展自评与互评，在交流研讨中共同提高。







2021年

11月16日-12月15日

1.学科组进行研制学科结构与技术融合模式

2.分学科课堂教学实施推进、磨课、研课

3.制作五步教学法和数据驱动教学课程资源库

4.建立学科五步数据驱动模型







2021年

12月15日——12月31日

1.修订基于数据驱动的五步教学法

2.五步教学法教学资源库（分学科）

3.学科数据分析模型和学生分析案例

4.技术融合课堂教学学科模式和学科案例（文本、视频）

5.教师信息化应用能力提升论文集







2022年1月

1.对教师信息化能力提升进行工程前后问卷测评

2.对学生信息化学习能力与成交进行工程前后问卷测评

3.对学校综合教育质量进行工程前后问卷测评

4.对教育信息化提高教学成绩进行前后测试评价





预期成果

制作9件交互式教学课件（希沃白板或101教育PPT）

录制9段精品微课程

发布12个基于问卷星的课堂测验，能够及时反馈

录制人均一节基于交互式电子白板的课堂实录，并将课堂导入、教学片段截取出来

全体教师会使用教育版企业微信面向学生开展视频会议或直播，进行个性化指导



七、校本应用考核



（确定本校教师在本年度研修中应达到的信息技术能力测评考核要求，分为过程考核、结果考核；过程考核包括：网络课程学习、研修活动参与、反思笔记撰写篇数等；结果考核包括：研修成果产出、微能力数量、集体贡献值、提交任务把关审核方、测评通过率和优秀率等。）



过程考核

每周每个教研组至少一次（不少于4课时）集体备课，教研处定期检查出勤情况

每学期每位教师不少于20节听课，做好听课记录

每学期，每个教研组开展不少于10次教研活动，做好集体评课

每位教师90%以上课时的教学要应用信息技术和多媒体手段，班委做好记录



结果考核

开展教师精品教学课件评比活动

开展教师技能大赛

开展教师信息技术应用能力考核



八、保障措施



1、转变观念，为教育信息化发展提供思想保障。教育信息化是实现教育现代化的有效载体，是实施素质教育、培养创新人才的必然要求。全体教职工要充分认识加快教育信息化建设的重要性和紧迫性，进一步提高认识，转变观念，加快信息技术与学校管理、教育教学中的深度融合。

2、加强领导，为教育信息化发展提供组织保障。成立学校教育信息化工作领导小组，由校长任组长，分管校长任副组长，负责制定学校教育信息化发展规划和规章制度。各部门积极支持，明确职责，密切协作，共同推动。

3、加强管理，为教育信息化发展提供制度保障。完善教育信息化管理制度，建立教育信息化检查评估机制。建立信息技术应用工作定期总结表彰制度。把教育信息化工作纳入各部门工作考核，切实推进教育信息化工作。

4、加强网络与信息安全，为教育信息化发展提供安全保障。严格执行国家、省、市的网络、信息安全相关法规、政策，建立信息安全组织管理体系。落实信息安全责任制，确保网络健康、安全运行。

5、加强队伍建设，为教育信息化发展提供人才保障。配备信息化专职人员；加大对教师、信息化工作人员、行政管理人员的培训；加快建设具有现代信息素养、熟练应用信息技术的教师队伍和管理队伍。

6、加大投入，为教育信息化发展提供经费保障。将教育信息化建设、应用和维护资金及信息技术能力培训经费列入预算。树立项目意识和经营意识，拓宽经费渠道，促进教育信息化的可持续发展。





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