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一、引言

道德与法治是义务教育阶段的重要思想与政治课程，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，培养他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人。随着社会的发展和变革，传统的学科教育已经不能满足学生全面发展的需要，跨学科主题学习成为培养学生综合素养和培养跨学科思维的重要途径。因此，本文以2022年版义务教育道德与法治、历史、地理课程标准为基础，结合跨学科主题学习的本质和现实意义，设计了初中政史地跨学科主题学习活动，旨在通过跨学科整合，提升学生的核心素养，培养他们的国家观念和民族自豪感。

本课程设计以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和综合素养。以学生为中心意味着教师要善于引导学生自主思考和探究，激发他们的学习兴趣和学习动力。跨学科整合是本课程设计的核心，通过将道德与法治、历史、地理等学科知识有机融合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。素养导向是本课程设计的指导原则，强调培养学生的思辨能力、创新能力、合作能力和实践能力。问题导向是本课程设计的关键，通过设置具有现实意义的核心问题，引导学生通过探究和研究解决问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。实践导向是本课程设计的重要途径，通过实地考察、主题研究和综合评价等学科实践任务，培养学生的实践能力和创新精神。

本课程设计的学习目标包括知识与技能目标、情感与态度目标以及价值与人格目标。知识与技能目标包括掌握道德与法治、历史、地理等学科的基本知识和技能，理解国家发展的历程和现状，掌握国家安全、生命安全与健康、劳动教育等相关知识。情感与态度目标包括培养学生的爱国主义情感、责任意识、公民意识和法治观念，增强他们的国家观念和民族自豪感。价值与人格目标包括培养学生的道德修养、法治素养和人格素养，培养他们做中国人的志气、骨气、底气。

在课程实施过程中，将注重学生参与和主动学习，提供多样化的学习活动和评价方式，以促进学生的综合能力发展和跨学科育人的价值实现。教师将扮演引导者和组织者的角色，为学生提供资源和支持，指导他们进行学习和实践活动。同时，教师还将进行课程的评价和改进，及时发现问题和不足，为课程的有效落实和持续改进提供保障。

在结语中，本文将对本课程设计进行总结，并强调初中政史地跨学科主题学习活动对学生核心素养发展和跨学科育人的重要性。通过本课程设计，可以提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，培养他们成为有理想、有本领、有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。二、课程背景与目的

2.1 课程背景

道德与法治是义务教育阶段的重要思想与政治课程，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。根据2022年版义务教育道德与法治、历史、地理课程标准的要求，我们设计了初中政史地跨学科主题学习活动，以满足学生的综合素养发展需求。

2.2 课程目的

本课程的主要目的如下：

（1）提升学生的核心素养：通过跨学科主题学习，培养学生的思辨能力、批判精神和创新意识，提升他们的自主学习和解决问题的能力。

（2）培养学生的道德修养和法治素养：通过道德与法治教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和法治意识，使他们成为遵纪守法的公民。

（3）增强学生的国家观念和民族自豪感：通过学习中华民族的传统美德和革命传统，培养学生对国家的热爱和民族的自豪感，激发他们为实现中华民族伟大复兴贡献力量的意愿。

（4）促进学生的综合能力发展：通过综合学科的学习，培养学生的观察、分析、判断、表达和合作等综 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 值观和积极的人生态度，培养个人责任感和社会责任感。

学习内容方面，本课程围绕主题问题展开，注重学科实践任务和实地考察等形式的学习活动。学生将在小组讨论、主题研究和综合评价等活动中，积极参与，充分发挥自己的主体性和创造性，提升学科知识水平和综合能力。

学习评价方面，本课程采用自我评价、小组评价和教师评价等多元化的方式，全面评价学生的学习成果。通过评价结果，可以及时发现学生的不足和问题，并及时给予指导和帮助，促进其全面发展。

在课程实施与管理方面，教师应担负起引导学生学习的角色，提供必要的资源支持，并根据学生的实际情况进行课程的改进和优化，以确保课程的有效落实和持续改进。

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