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利用班级学习小组评价管理办法教师反思

基本信息

学校

四明小学校

姓名

高某某

学科

语文



能力维度

√学业评价



所属环境

√混合学习环境



微能力点

B9自评与互评活动的组织



教学环境

多媒体教学环境



教学主题

班级学习小组评价管理办法，提高师生、生生互评质量。





自评或互评实施过程

采用小组自评然后再互评的办法，每周对各组进行得分总评（学习、纪律、卫生、红领巾、作业、考试），分数第一的小组获得奖励（笔、作业本、零食、免扣分一次、现场求助一次、扣分转移一次、加分翻倍一次、补交作业不扣分一次、忘带红领巾不扣分一次、卫生检查不扣分一次、免背书一次、小组提前放学（除惩罚人员外）一次）小组选择一个积分换一个；分数最后的小组额外增加作业一周（每天一篇小字，二十道计算），卫生打扫一周（公区和教室）；分数持平的情况以本周考试成绩进行评比。





教师反思

1.提高了竞争意识，激发了学生的进取心

个人间、小组间全方位的竞赛，使得学生在学校生活中始终处于一种竞争的环境中。比一比、赛一赛：赶上前面的同学、为小组争光；努力超越自己、争取进入上一层次等观念，逐步内化为学生自觉的意识和行动，竞争意识明显提高，进取心大大增强。尤其是原 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，打架斗殴极少发生，大家都懂得宽容，懂得与同学和睦相处，懂得步海阔天空，骂人喊侮辱性绰号现象己杜绝。大家都懂得要做文明学生，增强个人的品德修养。

4.塑造了成功心态，提高了同学的自信心

同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励。这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。从心理学角度讲，成功才是成功之母，自信心的树立，对学生一生的发展将是受益无穷、功德无量的事。这应该是合作小组管理模式最大的成功之处。

5.学会了自我教育，培养了自我管理能力

班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。

6.培养了学生创新能力，促进学生全面发展

班级小组管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员每一个小组必然会尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。











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