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新课标数学课程标准2017版

课程的基本理念

新课标的理念

旧课标的理念



课程宗旨：高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培养和提高学生的数学核心素养。课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

课程内容：高中数学课程内容体现现代社会发展的需求、数学学科的特征、高中学生的认知规律，依据数学课程目标，特别是数学核心素养，精选课程内容。在课程内容安排上，注重处理好数学核心素养与课程内容、过程与结果、直接经验与间接经验的关系，注意与其他学科的联系；还关注与义务教育课程的衔接。

教学活动：高中数学教学活动的关键是启发学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学。根据数学学科的特点，深入挖掘数学的育人价值，增强数学教学的育人功能。树立以发展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识，将核心素养贯穿于数学教学的全过程。在教学中，教师应结合相应的教学内容，落实“四基”，培养“四能”，促进学生数学核心素养的形成与发展。【“四基”指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。“四能”指从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。】

学习评价：评价的依据是相应学习阶段学生数学核心素养的发展水平。应建立目标多元、方法多样的评价体系。

构建共同基础，提供发展平台

提供多样课程，适应个性选择

倡导积极主动、勇于探索的学习方式

注重提高学生的数学思维能力

发展学生的数学应用意识

与时俱进地认识“双基”

强调本质，注意适度形式化

体现数学的文化价值

注重信息技术与数学课程的整合

建立合理、科学的评价体系





二、课程目标

新旧课程的目标没有较大的差异，新的课程着重提出了数学核心素养的概念。对比如下

新课程目标

旧课程目标



获得进一步学习以及未来发展所必需的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），提高“四能”（从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力），增强创新意识和应用能力

发展数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析），学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界

提高学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯；树立敢于质疑、善于思考、严谨求实的科学精神；认识数学的科学价值、应用价值和文化价值

获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质

发展数学应用意识和创新意识，对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断

提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力

提高数学地提出、分析和解决问题的能力，独立获取数学知识的能力

提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，

具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，





三、数学核心素养及与课程目标的关系

概念

包含的内容

涉及的方面

描述与层次划分



数学核心素养

是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质

数学抽象

情境与问题

知识与技能

思维与表达

交流与反思

情境包括：现实情境、数学情境、科学情境

层次：简单、较为复杂、复杂

问题：指情境中的问题，

层次：熟悉的问题、关联的问题、综合的问题







逻辑推理





主要指能够体现相应数学核心素养的知识、技能

层次：了解、理解、掌握以及经历、体验、探索







数学建模



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美与数学

不能与某一知识点对应

不能与某一知识点对应







1



音乐中的数学

不能与某一知识点对应

不能与某一知识点对应







1



美术中的数学

不能与某一知识点对应

不能与某一知识点对应







1



体育运动中的数学

不能与某一知识点对应

不能与某一知识点对应





















与现形课标对比，必修3中的“算法初步”删掉了；

删掉了必修5中的解三角形，不等式的大部分内容。

删掉了选修2-2中推理与证明。

删掉了选修4-1几何证明选讲

删掉了选修4-4坐标系与参数方程

删掉了选修4-5不等式选讲。

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