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正弦定理教学反思

本节课正弦定理，从学生们已有的认知基础出发，通过课堂引导，多媒体直观展示，学生自主讨论，对三角形边角关系从感性的认识上升到定量准确的描述。从课前精心的教学设计到真正带领学生学习本节课，我真正从这个过程中学到很多东西。

备课不只是备知识，更是备学生。我所教授的学生是艺体生，他们数学基础普遍薄弱，逻辑推理能力不足，抽象思维不够。他们更喜欢通俗易懂的讲课方式，直白的语言以及感性的认知和理解知识。我在准备这节课的时候更多的是考虑到知识本身，由易到难，由特殊到一般一层一层将知识的迷雾拨开，忽略了学生的基础和他们认知的特点。因此在以后的教学中我应该更多的了解我的学生，首先在备课阶段我们要备学生，学生的学习状况，心理状况等都应该是我们提前去调查和了解的。因为只有建立在学生的学习 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 问题，数学猜想的验证时，几何画板是一个很好的辅助工具。而且更能吸引学生的注意力，调动课堂气氛。不过怎样将几何画板运用的恰到好处，不宣兵夺主，不分散学生注意力，而是让它跟多的发挥正面的作用，需要在以后自己多去摸索和探究，让它真正成为数学课堂一个亮点。

第四，数学课堂的语言需要更加精炼。以问题串形式串联整个数学课堂，问题语言，衔接语言，师生互动语言都是一门艺术，巧妙的语言能够给整个课堂带来色彩，数学老师更加需要增加自身的人文底蕴，饱读各方面书籍，让我们除了传授学科知识以外，向学生展现人格魅力。

作为一个青年教师，我们应该把每一节课都当成一次学习成长，洗涤身心的宝贵机会。 课前认真备课，课后认真反思，多去走进学生，了解学生，多去听老教师的课，多让老教师指点，这样才能让自己尽快成长起来。

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