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　　小学作业管理优化实施细则 (精品) 为全面贯彻落实《 省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指 导意见》、《XX市小学各学科教学常规》、《XX县中小学教学常规管理整体 优化实施办法（试行）》精神，进一步规范办学行为，促进学生全面健康发展， 提升教育教学质量，特制定本实施细则。

　　一、指导思想 全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校 作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的 有效性，促进学生健康成长。

　　二、工作目标 通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施， 建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体 系，助推我县良好教育生态的构建。

　　三、规范要求 作业设计与布置 （1 1 ）总量控制。一、二年级原则上不布置书面课外作业。可结合教学内容 布置 2 分钟以内的与学生学习、生活相联系的听说型、活动型作业。三至六年 级书面课外作业控制在每天 1 小时以内。除语文、数学、英语当天可布置适量的 书面课外作业外，其他学科原则上不布置书面课外作业。

　　（2 2 ）精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材，关注学科核心素 养和学科思维，体现学科性质。要精选精编具有针对性、代表性、典型性和启发 性的习题，要有利于学生理解和巩固所学、激活思维、培养创新能力。反对布置 死记硬背、机械重复的作业，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

　　（3 3 ）分层设计。作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分 层设计，由学生自主选择相应的层级作业。书面作业层级一般分基础层和提高层 两类，基础一般的学生可只做基础层作业，基础较好的学生可只做提高层作业， 使各层次学生都有收获。

　　2 （4 4 ）形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外阅读、对话、观察、访 谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。作业形式应根据学 科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。既要有长作业， 又要有短作业；

　　既要有个性化作业，又要有小组合作型作业；

　　既要考虑前置性作 业，又要设置课堂作业、课外作业。

　　（5 5 ）教师下水。设置的作业，教师必须先做一遍，在充分掌握作业的完成 思路、所需时间、难易程度、容易出错的地方及适宜的学生群体基础上，做到数 量适中、难度合理、科学有效、针对性强。

　　（6 6 ）规范完成。布置的作业，要求学生做到页面整洁、格式规范、字迹工 整、按时完成、及时订正。一、二年级用铅笔书写，三年级逐步过渡到用圆珠笔 或水笔书写，四至六年级用圆珠笔或水笔书写。作图用铅笔，并借助作图工具。

　　要求学生认真完成阶段性、探究性、实践性等“软性”作业，要以适当的形式呈 现“软性”作业的过程与结果。

　　 作业批改与评价 （1 1 ）及时规范。按要求设置的作业要全批全改，无漏批、错批现象；

　　批改 一律用红笔，批改符号要统一规范；

　　对后进生作业要尽量做到面批；

　　订正后的作 业要及时进行二次批改；

　　一般作业（除作文外）的批改要求当天完成。

　　（2 2 ）记录典型。及时做好学生作业的批改记录，记录独特的解题思路与方 法，记录典型错例，作为辅导与讲评的依据。

　　（3 3 ） 定性评价 。各学科所有作业实行“等级+评语”的评价方法，不仅要有 客观公正的等级评价，还要有实事求是的鼓励性评语，肯定成绩，委婉指出存在 的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个学生都能通过教师的作业评价 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 管理纳入教学常规整体进行管理，一是与备课管理相结合设 置的课内外作业要在备课中体现，典型错误分析要与教学反思相结合；

　　二是与上 课管理相结合在课堂教学中，要切实保证课内作业时间与质量；

　　三是与评价管 理相结合将作业设计研究融入命题研修，要以命题的要求设计作业；

　　四是与研 修管理相结合作业研究要纳入校本研修的主要内容；

　　五是与资源建设相结合

　　优秀作业设计应收录于学校教学资源库，实现作业研究成果资源共享；

　　六是与课 程建设相结合“软性”作业研究要纳入校本课程、拓展性课程开发工程，提高 作业常规实施质量，助力核心素养培养，促使作业管理功效最大化。

　　附件

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