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苏教版五年级数学上册《小数的性质》教学设计

教学目标：

1．知道小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，理解其中的算理。

2．会运用小数的性质进行小数的化简与改写。

教学重点：理解小数的性质。

教学难点：会应用小数的性质解决问题。

教学过程

一、谈话引入 ．

谈话：今天早上我遇到2个同学在争论：0.3和0.30到底谁最大？我们大家这节课就帮他们解决这个问题，好吗？

出示例4情境图，提问：看了这幅图，你想说些什么?

二、探究新知

1．教学例4.

谈话：刚才有同学说，这两样文具的单价实际上是相等的，你们有不同的意见吗?

那也就是说，可以用等号把0.3和0．30连接起来(板书：0.3=0.30)，是这样吗?

启发：你能解释0.3和0.30为什么相等吗?

（引导学生分别从钱数的多少和每个小数所含计数单位的个数进行解释。）

2．教学例5。

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学生交流后，教师小结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。(板书课题：小数的性质)

4．教学例6。

出示例6，提问：小强买了四种食品，这些食品的价钱中，哪些“0”可以去掉?在书上填一填。

学生完成书上的填空后，组织交流反馈。

小结：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。

5．教学例6后的“试一试”。

出示“试一试”，提问：你能不改变小数的大小，把下面各数改写成三位小数吗?

学生完成后，组织反馈。重点指导把10改写成三位小数的方法。

6．闯关练习。

三、课堂小结

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。

四、板书设计

小数的性质

例4：0.3元=0.30元 例6：2.80元=2.8元

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。

五、课堂作业。

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