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教材分析
学习内容
秋天(第一课时)
学习目标
1.认识“秋、气”等10个生字和木某某、口字旁2个偏旁。会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
3.图文结合理解课文内容。认识自然段。
重点难点
正确朗读课文,注意“一”的不同读音。
教学准备
1.制作多媒体课件、生字词语卡片、秋天树叶的实物。
2.观察大自然的变化。
教学过程
二次修改
一、创设情境,导入新课。
1.导入:孩子们,我们都知道一年有四个季节,依次是春夏秋冬。那么现在是什么季节呢?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。(相机板书:秋天)
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3.在刚才的画面里,你都看到了哪些内容?你又有怎样的感受呢?
4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,引领学生直观地感受秋天到来时的景色,使学生初步感受到秋天景色的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自读课文,提出要求。
(1)自由读课文,圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的生字圈画出来,借助拼音读一读。
(2)自由读课文,说说课文写了秋天的什么。
2.检查学生自读情况。
(1)课件出示带拼音的词语。
师:藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧!现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!
课件出示:秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会 个
(自己练习读一读,指名领读、开火车读)
(2)现在拼音宝宝和它们的词语朋友分开了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)
(3)摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)
(4)学生交流课文写了秋天的什么。
(5)下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利,做到不添字,不掉字,不回读。
3.认识自然段。
师:观察这篇课文,你发现它和我们以前学过的儿歌有什么不一样的地方吗?课件出示儿歌和课文篇幅对比:
课件出示:过马路
红灯停,绿灯行,
交通路牌要看清。
过街要走人行道,
交通规则须记牢。
课件出示:秋
天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。
天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。
啊!秋天来了!
教师点拨:儿歌是一行一行的,整整齐齐;课文往往是由几个自然段组成的,几个句子组合在一起就变成了一段话。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段某某。
学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。
了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:三拼音节,注意前鼻韵母XXXXXn的读法。
子:在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”:翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”:儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”。
指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
4.同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、朗读课文,随文识字。
(一)朗读第1自然段。
导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 的位置。
(3)教师范写。
(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。
(5)教师巡视指导。
(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。
3.运用迁移法学习“子”的书写。
(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
(2)学生描红,练习书写。
(3)投影展示,师生评议。
五、作业布置,拓展延伸。
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
板书设计
教学反思
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