18 刘某某（教案）
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18 刘某某
教学目标
1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个生字，会写“年轻、村子”等5个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文；了解课文内容，知道刘某某英勇就义的事迹；体会刘某某忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。（重点）
3.能说出刘某某的英勇表现。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“刘、兰”等10个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个生字，会写“年轻、村子”等5个词语。
2.通过找近义词的方法理解“收买、威胁、牺牲”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.出示毛泽东“生的伟大，死的光荣”的书法作品。
导语：这幅作品是毛主席为一位英雄写的，她是谁？毛主席为什么会这样评价她？今天，我们将继续认识一位英雄人物——刘某某。
2.出示课题，指导读准字音，识记字形。
“刘”和“兰”的声母都是l，不是n。“刘”是极为常见的姓氏，可以结合班上的刘姓同学来识记。“兰”可以用“八一下加二”的口诀帮助识记字形。
3.教师讲述刘某某的相关信息。
刘某某 XX省XX县云周西村人，1932年出生，10岁参加抗日救国儿童团，14岁成为中国共产党候补党员。后因叛徒出卖，于1947年1月12日壮烈牺牲。
二、初读课文，认读字词。
1.学生自读课文，读通读顺，标出自然段序号。
2.教师播放朗读音频、范某某。学生认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？
3.学生自由练读课文，读准字音，在读不明白的地方做上记号。
4.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
5.再读课文，边读边圈出难读的字，读给同学听。随后教师出示词卡，请生领读。
6.交流识记生字的方法。
（1）读准字音。“刘、兰、拉、烈”的声母都是l，可归类记忆。“兵、挺”是后鼻音，“杀”是翘舌音。
（2）识记字形。
①用加一加、换一换的方法识记“被、拉、挺、烈”等字。
②“派、血、兵、杀”的字形较为陌生，可以自编顺口溜帮助记忆。它们的字义与战争的关联性较强，可以结合相关情境进行理解。
（3）多音字辨读。
血：它虽然有两个读音“xuè”和“xiě”，但字义完全相同，只是“xiě”这个音多用于口语，多单独使用。
巧记：流一点点血（xiě），有一腔热血（xuè），事实血（xiě）淋淋，血（xuè）债不忘却。
7.出示两组文中的陌生词语，指导理解。
（1）第一组：国民党反动派、共产党员、叛徒、烈士
教师可联系当时的社会背景和国内形势，简单交代这几种身份各自代表的含义。
（2）第二组：收买、威胁、牺牲
这组词语描述了刘某某与敌人的斗争过程和结局，可以用“拉拢、吓唬、去世”这些意思相近但学生有所接触的词语来解释，帮助他们 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 知道吗？她为什么这样回答？她说这话的心情怎样？
4.讲解第二回合斗争。
出示第2自然段某某3、4句话，学生自荐分角色朗读。教师提出相关问题：敌人用什么威胁？刘某某的回答是什么？对比前一次回答，有什么不同？她的心情有什么变化？
明确：这次多了“愤怒”和“就是”两个词，重复了一遍“不知道”。
5.讲解第三回合斗争。
（1）出示第2自然段某某5、6句话，学生自由读，说说读懂了什么。
（2）教师抓住“恼羞成怒”“鲜血直流”和“钢铁铸成”，引导学生理解敌人的手段越发残忍和刘某某的意志越发坚定。
过渡：刘某某经历了敌人的收买、威胁和毒打，丝毫没有屈服。敌人的态度会转变吗？刘某某的命运最终会走向何方？我们继续学习第3自然段。
6.讲解第四回合斗争。
（1）学生齐读第3自然段某某1句话，教师进行简要讲述。此时的地点发生了转移，从“庙里”来到“庙门口的广场上”，敌人的行为更加残暴。
（2）出示第3自然段某某2、3句话，学生分角色朗读，教师通过引导学生正确朗读，体会人物的品质。
（3）教师领读第3自然段某某4、5句话，引导学生圈画句中的动词，探究人物主动赴死的英雄气概，品味“才”字透露出的情感倾向。
（三）学习第4自然段
1.学生齐读第4自然段，教师适时提问：毛主席题写了什么挽词？
2.出示“生的伟大，死的光荣”挽词，引导学生思考：为什么毛主席会做出这样的评价？
3.结合挽词，再次体会刘某某的英雄形象。
三、总结回顾，拓展延伸
1.回顾课文第2、3自然段，说说刘某某的英勇不屈。
抓住“四个回合”，按照“收买→威胁→毒打→死亡恐吓”的顺序，讲述刘某某面对敌人时的英勇无畏。
2.引导学生体会刘某某的高尚品格，抒发对刘某某的敬佩之情，做口头表达训练。
3.课后观看刘某某相关影视作品，或其他抗战小英雄的影视作品。四、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
教学反思
《刘某某》这篇课文讲述了小英雄刘某某牺牲的事迹，距离学生的生活十分遥远，这为学生在感受其形象的伟大上造成了一些不便。因此在设计教学思路时，我通过抓主线、多互动的方式，来调动学生的学习积极性。
1.通过合作学习，让学生充分地说。不论是学习生字的环节，还是理解课文的环节，我都充分给予学生自主权，他们自己发表识字技巧，总结识字规律，提出阅读疑问，参与感很强。而在课文重点内容的讲解中，我紧扣“刘某某毫不屈服”，提出相关问题，引导学生合作讨论。在讨论的过程中，学生有思考，有发现，有争辩，大家相互学习，共同进步。
2.让学生充分地读。这篇课文有不少对话，通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等形式，学生得到了充分的朗读训练。练读过程中，学生与文中的人物产生情感撞击，在深层次上领悟了文章所要传达的情感态度。
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