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8.1世界是永恒发展的 说课稿

尊敬的各位评委、老师：　　

大家好！我是政治教师 。今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》，下面我就从以下几方面来说说我的教学设计和教学理念。

首先

说教材

本框题是人教版高中思想政治必修模块四之《生活与哲学》第三单元第八课第一节内容。主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。

二、说学情

作为教师，我们不仅要研究教材，还要对学生的情况有着清晰明了地掌握，这样才能做到因材施教。高二学生正处于形象思维向逻辑思维过渡阶段，对于抽象的哲学原理不易理解。所以要求不宜过高，要尽可能从形象的具体事例中抽象出哲学原理，这样学生较易接受。高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。　　

三、设计理念

本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。以课标为依据，通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究” 的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。

四、教学目标　

根据教材分析，学生特点以及新课标要求，我确立以下教学目标

1．知识与技能：　　

（1）通过学习,懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。　　

（2）通过学习，提高用发展的眼光看问题、分析问题的能力;初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。　　

2．过程与方法：运用自主—合作—展示的方法，创设具体的情景作为载体，引用与课文内容联系密切的古诗词,以对基本知识、观点的理解和记忆起到提醒、巩固的作用?　　

3．情感态度与价值观：　　

（1）通过本课学习，树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。　　

（2）使学生认同并自觉坚持中国的制度，党的领导。　

五、教学重点和难点　　

1、重点：发展的普遍性、发展的实质　　

2、难点：发展的实质　

根据以上分析，本课安排1课时进行教学。

六、教学方法　　

授人以鱼，享用一时。而授人以渔享用一世。古希腊学者普罗塔哥拉也说过：“学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把”。根据以学生为主体的新课程理念和学生的具体情况，为了使本课的教学目标达到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：运用探究法、讨论法、分析法，引导学生以经典古诗词的诵读为方式,总结分析哲学道理。　　

教学流程

我认为钻研教材，研究教法、学法是上好一堂课的前提和基础，而合理安排教学过程是最为关键的一环，接下来我重点说一下我设计的教学过程。

环节一导入新课:　

教师：同学们，在语文的课本里，我们学过李白的《蜀道难》，诗中是这样写着“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”，蜀道之难，难于上青天，那对于今天来说，通秦塞、过蜀道还难不难？

生：不难。

师：好，那今天我们来看一下改革开放以来成果，体验大美中国。（播放改革开放的视频）　

接下来明确学习目标：

1.如何理解发展的普遍性？　

2.发展的实质是什么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 答案：B

2.事物的运动、变化与发展的区别在于 （　　）

A. 运动、变化是看得见的，发展是看不见的

B. 运动、变化是倒退的，发展是前进的

C. 运动、变化既可能是前进的也可能是倒退的，而发展则

是前进、上升的变化

D. 运动、变化是旧事物的变化，发展则是新事物的变化

解析：运动、变化包括倒退的变化与前进、上升的变化，发展是前进、上升的变化，C 项当选，B 项排除；“看得见”与“看不见”不能区分运动、变化与发展，排除A 项；D 项说法明显错误。

答案：C　

八、说板书

好的板书就是一份微型教案，在教学过程中，我将形成以下的板书，力图给学生清晰直观的感受，同时便于学生更完整的理解本课。

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