以下为《《从数学案例的赏析谈学科核心素养的落实》课程反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《从数学案例的赏析谈学科核心素养的落实》之课程反思

核心素养基于数学知识技能，又不等同于具体的数学知识技能。它是在数学学习过程中形成的，具有综合性和实践性，对开展以数学为手段的研究有着重要的价值和意义。早在1959年5月，著名数学家华罗庚就在《人民日报》上发表了“大哉数学之为用”的文章，大加赞赏地提出了数学的巨大作用。我们就要让学生去感受到这种作用，体会数学之美妙。我在上课时最喜欢用的引例就是数学史，能把数学史讲好的老师一定是很棒的，他懂得让学生体会数学发展的推动力是解决各种各样的学科困难、社会矛盾。我特别对西方经济学进行了研究，发现没有数学就无法研究经济。边际函数启示着经济学利润的最大化、成本的最小化等都会利用，而这些就是数学中的导函数。学生听后会觉得导函数非常有用，学习起来特别认真，并结合统计学到的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ？很多学生学习统计这些知识记不住，忘得快，没有分析问题的能力。我在课堂中给学生提供了某商场的每日进货单、销售单以及财务清单，附加竞争企业的商业资料，让学生利用所学知识来带领企业进行一个短期的发展策划。学生收集了大量统计学的资料，而不仅仅是书本上那些基础性知识。学生的收获是巨大的，数学核心素养也在学生心里生根发芽，相信一定会开出艳丽的花朵。

国家在发展，社会在进步，教育也要不断地完善，从最初的“知识的教育”到“能力的教育”，最终发展到“核心素养的教育”。这说明了我们教育工作者一直坚持走在追求卓越的道路上，为了培养更多更优秀的人才不断地奋斗着。作为一名一线教育工作者，我们要用数学核心思想理念来武装自己，在教学中从多角度、多维度来渗透这种核心思想，让学生在学习知识的同时也掌握了方法，把握了关键，提高了能力。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《从数学案例的赏析谈学科核心素养的落实》课程反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。