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变被动为主动 从授鱼到授渔

——《中国古代文学2》线上教学反思

这是一次不平凡的“开学”，一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们用网络搭起了课堂，开始了一次跨时空的线上教学。经过紧张认真的备课，在第一次线上答疑结束之时，同学们意犹未尽的学习热情，令我感受颇多，这是特殊时期的线上教学成果和意料之外的收获：

一、课程组集体备课，校内资源共享

本学期《中国古代文学2》由吴某某、郝文达和我共同承担教学任务。在接到学校要求疫情期间线上教学的通知后，我们课程组三位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定了四个教学班的线上教学方案。

二、整合线上精品课，提前进行课前引导

《中国古代文学2》是中文专业的基础课程，网络上可以找到相当丰富的名校名师优秀课程。从这一点出发，我们结合《中国古代文学2》中的知识点，向同学们提供了相应的慕课学习清单。与此同时，也利用泛雅平台、学习通以及QQ群，进行多种形式的教学准备工作。在泛雅平台上，我们提供了 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生会出现不会提问、不敢提问的情况，这需要教师积极引导，活跃氛围，鼓励学生开口发言。（有时可能要提前安排几个同学提问，暖场，抛砖引玉。）

3.采用翻转课堂，并不意味着教师的工作量减轻了，而是大大增加了。教师要加强对学生学习进程的把控监督，并在备课过程中考虑到学生可能提出的各种问题，提前查找各种资料，熟悉教学内容，才不至于在课堂上被学生所难倒。

4.线上教学方式的选择，要综合考虑各种情况，包括课程性质、客观条件、学生情况、教师偏好等等。正如本门课程所采用的翻转形式，是在该课程有优秀的、成熟的教学资源的情况下才能够顺利进行。

特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改进线上教学的方法。待到春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新一轮的教学改革。（文/图：张英；编辑/审核:毛某某）

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张英老师与同学们在线上开展教学与学习

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同学们认真地回答老师提出的问题

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同学们课后热情地向老师请教问题

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1. 教师线上教学与课堂教学衔接计划
2. 居家教学与返校复学衔接方案
3. 数学线上教学总结
4. 2020年春疫情防控期间三-六年级教学衔接计划
5. 北店头中学线上教学评价方案
6. 小学疫情期间线上教学工作总结
7. 线上教学研判补救措施
8. 疫情网络教学有效性思考
9. 六年级语文疫情期间开学教学衔接计划
10. 某小学线上教学情况小结
11. 部编版六年级语文线上教学与线下教学的衔接计划
12. 线上教学情况
13. 线上教学线下教学衔接计划
14. 《水资源》教学反思
15. 教学反思:关注学生的自主学习
16. 比的意义教学反思
17. 小学2020年留守儿童线上教学方案
18. 教师线上教学与课堂教学衔接计划
19. 小学发展规划具体内容
20. 初中研讨会发言稿

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