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中学生综合素质评价典型案例

??? 对学生进行客观公正的评价是学校教育评价的核心.评价的根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动地发展.新课程改革的背景下,提出了教育评价应该是以人为本的综合素质评价.我校在实施新课改的同时,也积极推行评价方式改革,建立了一套以“学生成长记录袋”为基础,以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的过程性、发展性素质教育综合评价体系.以激励学生全面发展和促进学生提高学习自觉性和主动性为主要目的,使对学生的评价与考试工作和新课程改革相结合.我校在通过实施综合素质的评价的过程中,明显感受到学生尝试到了学习的成功,发现了自己的潜能,更激励自己,产生了“我能行”的自信心,形成了战胜困难的勇气和毅力,拥有不断进取,决不低头的耐力和抗挫折能力,并为今后的发展产生了持续性的影响.根据自己这几年的亲身体会,现将以学生成长记录袋的建立和管理为主要形式的学生综合素质评价的一些做法简要总结如下:

??? 一、学期初,学生星级达标申请

??? 新学期伊始,每个学生填写自己的基本信息,同时从学生的思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳技素质、审美素质六个维度出发,设定自己本学期的发展目标.学生准备通过自己的努力,达到什么样的目标,计划使自己达到哪个星级标准等.然后学生在本学期里,通过自己的努力去实现自己为自己设定的星级目标,这样一来,学生不再是在学校、老师规定的要求之下被动的去进行日常的学习和活动,而是根据自己设定的目标,积极地、主动地去为自己设定的目标而努力,学生的积极性得到了调动、学生的逆反情绪得到很好地疏导,各方面相互影响、相互促进,共同形成促进学生发展的合力.

??? 二、学期中,学生积累达标材料

??? 1 “学生成长记录袋”的建立

??? 学校以班级为单位,为每位同学配备一个档案袋作为“学生成长记录袋”,累积学生本人在一学期的成长过程中的标志性成果材料,其中非常重要的一点包括一个学生自我评价笔记本,要求每天晚上记录自己一天的得失:自己的进步和不足等,用于记录学生每天的成长足迹.建立“学生成长记录袋”是为了打破传统的仅以学生学习成绩标准的单一的、不科学的评价模式.以便于更全面、全程、客观且富有人性化地、科学地对学生进行衡量,特别是对学生的持续的发展的过程予以全面的评价,从而促进学生健康、全面、可持续发展,真正达到以评促学的目标.

??? 2 “学生成长记录袋”的管理

各班以班级为单位设置档案管理,班主任总体引导,将班级划分为若干个小组,各组推选认真负责的小组长担任管理员,每周固定时间在小组长的组织下,学生整理自己的成长记录袋.每月进行一次成长记录袋展示评比,评比结束后带回家让家长评价,并填写评语.学期末,成长记录袋作为学生综合素质评价,自评和互评,以及星级达标的主要依据.

??? 3 “学生成长记录袋”的完善

??? 学生成长记录材料的内容是多方面的,具有多样性,通常从思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、劳技素质、审美素质六个维度进行分类.同时也要收集、记录学生自己、教师或同伴做出评价的有关材料,如:优秀作业、活动记录、发表作品、记录自己学习活动的照片、磁带、项目作业、实验报告等.一些相关的证据与材料,以此来评价学生学习和进步的状况.这样可以使学生找到自信.当然还应设置一些不足之处的材料收集,如:错题集,错事集.以便学生提醒自己,督促自己.

??? 三、学期末,进行星级达标认证

??? 学期结束时,根据学生一学期以来在成长过程中对“学生成长记录袋”的完善对学生进行评价和星级达标认证.评价从学生的思 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 高的人.学生的发展是一个过程,促进学生的发展同样要经历一个过程.更为可贵的是,这样的评价对每一名学生都会产生不同的压力,有助于调动其内在动机,成为自觉的内省和反思的开始,将有可能促使其认真总结前期行为,并思考下一步计划.评价结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给被评价者,促使其最大限度地接受,从而对自身建立起了更为客观的、全面的认识,促进了学生个体进一步的发展.这样的评价对传统评价观念、评价行为势必是一种挑战.

??? 总之,学生综合素质评价工作是一项专业性、综合性的工作,我们在具体工作中力求做到有针对性和可行性,力求使评价结果客观公正.今后工作中力争能将这项评价方式进一步完善.

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5. 中学生综合素质评价总结
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10. XX市_中小学综合素质评价制度的意见
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