第三节 选科指导教案
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第三节 选科指导
【关键词】
选科；内部因素；外部因素；决策平衡单
【设计理念】
新高考不再进行文理分科，而是要求考生从物理、化学、生物、思想政治、历史和地理这六门学科中（浙江加上技术学科共七门）选择XX进行学习，并参加高考。如何权衡自身的能力、兴趣、成绩、他人建议、高校报考要求等多方因素，做出适合自己的选择，对于高中生来说是一件极具挑战的事。本节课主要让学生在了解政策、政策实施情况和自身条件等前提下，综合各种因素，做出决策。
【教学目标】
1.让学生了解选科的内部因素和外部因素。
2.学生掌握选科决策的方法和策略。
【教学重点】
学习使用决策平衡单进行选科。
【教学难点】
指导学生全面考虑影响选科的因素。
【教学准备】
1.多媒体课件
2.《高中生生涯规划》教材
3.布置学生课前完成“选科初印象”第2题和“选科情报搜集站”部分
【教学过程】
一、导入环节
选科初印象
教师导入：教师简要介绍新高考3+3政策和高校选考科目的要求（详见素材拓展一）。
教师引导：大家学习了这么久的物理、化学、生物、思想政治、历史和地理，一定对这些科目有不同的印象，以及目前新高考的选科政策你有什么感受，请分别用一个词或短语来形容这6门（或7门）学科和选科政策，你会如何形容？为什么？请和同桌分享。
表1 我的科目印象
词或短语
理由
物理
化学
生物
思想政治
历史
地理
（技术）
选科政策
教师引导：相信大家在课前已经采访过你的父母、老师、学长学姐，以及其他你认为值得请教的人，听取过他们的想法。请结合他们的看法，你来谈一谈选科时需要考虑哪些因素？（建议本题在课前完成）
表2 我的选科考虑因素
选科内部因素
选科外部因素
1
个人兴趣
1
高校专业报考要求
2
个人能力
2
本校学科实力
3
各科成绩
3
他人的建议
4
学科自信度
4
职业发展前景
5
个人学习风格
5
家庭资源
6
个人职业生涯规划
6
社会需求
7
性格特点
7
往年本地区报考情况
8
人生价值观
8
9
9
10
10
11
11
12
12
学生分享：学生补充影响选科的因素并交流分享。
教师总结：我们通过这个环节，初步交流了大家认为在选科时需要考虑的因素，大家的考量还是很全面的，本课接下来的内容会给大家更多的思考。
设计意图与建议：
该环节从学生脑中已有的认知和情感部分切入，用于调动学生对于这六门/七门学科和选科政策的印象和感受，初步考察学生对于这六门科目的喜爱程度和选科政策的了解程度。第二部分的课前任务希望学生能够通过采访，思考选科时需要考虑的因素。
建议：本环节的第2题需要学生课前完成。两个部分都可以请学生进行分享。
二、主体环节
（一）生涯测评
教师讲解：知晓自己的兴趣和能力是选科时需要考量的非常重要的内部因素，以下有两个测试可以帮助大家了解自己的兴趣和能力。
测评一：学科兴趣的探索
兴趣是最好的老师和学习的动力源泉，相关研究也表明学习兴趣能正向预测未来的学习成就。探索自己的学习兴趣是做好高考选考科目选择的基础之一。
高中生的学科兴趣是由多方面的因素造成的，因此我们在考虑学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。
教师总结：现在你已经得出了选科的初步结果，请记得像A一样，检验结果，并与父母或老师探讨之后再做最终的决定。
设计意图与建议：
该环节将前面涉及的所有选科因素进行全面分析，帮助学生得出选科模拟结果。
建议：该环节实施时候，老师需强调，决策平衡单得出的结果并不是最终结果，学生们仍需将这个模拟结果进行检验，检验过后再做最终的决定。
三、结束环节
学生代表分组总结。
教师总结：这节课让我们知道了：（1）选科时需要考虑众多因素，包括内部因素和外部因素；（2）决策平衡单可以帮助我们对各种选择做全面的分析，从而得出参考结果，这个结果仍需检验过后才能做出最终的决定。
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