六年级语文竹节人教学设计
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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
竹节人
教科书
书 名：语文教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年6月
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习有目的地阅读，完成三个阅读任务中的后两个阅读任务。
2.体现“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”语文学习要素。
教学内容
教学重点：
学习有目的性地阅读，完成后两个阅读任务。 教学难点：
让学生明白根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
教学过程
一、前情回顾，交代任务
各位同学们，大家好，欢迎走进刘老师的课堂！《竹节人》这课是六年级下册阅读策略单元的内容，这个单元的目标是教会同学们有目的的阅读。相信同学们通过第一课时的学习，已经能够
同学们，这篇课文前面的导语就提示了大家，这篇课文和以往的课文不同。阅读的目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法也不同，这就是有目的的阅读，这是一种阅读的策略。
这里的目的就是任务，要有目的性地阅读，选择的阅读材料会不一样，方法也就不尽相同了。那么，同学们对课文的哪些内容感兴趣或者说印象最深刻呢？
二、选读课文，完成第二个阅读任务
1.自主阅读，交流方法：如果同学们对“体会玩竹节人的乐趣”感兴趣的话，我们一起来看看，该怎么读呢？
出示：首先要快速通读课文，找出描写做竹节人、玩竹节人的重点句子，读一读，把体会到的乐趣简要地写一写，可以边读边标注在书上。如果阅读到的段落和阅读任务没有关系，就不用特别关注了！
2.细读课文，体会乐趣。
师：同学们，你们阅读了课文的哪些部分呢？对啦，就是课文的第8至19自然段某某！找到描写做竹节人、玩竹节人的重点句子了吧，那我们一起来看看吧！
（1）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张某某，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。写出了竹节人的样子真有趣。
师：竹节人不但样子有趣，玩起来更是让人忘乎所以呢！
（2）将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了,没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
师：请同学们细细品读这两段，找出玩竹节人时的连续动作的词语，并关注玩的方法和过程！
师：段落中表示连续的动作的词语有：嵌入、拉紧、立在、站成、叉腿张某某、一松一紧、手舞之、身摆之……我们试着闭上眼睛想象一下这样的场景，一松一紧，竹节人手舞足蹈，没头没脑的对打，突然线卡住了，呆头呆脑的模样，想想都捧腹大笑啊！太有意思了！
（3）我们来看看竹节人的样子有趣的词句：静立不动的样子：叉腿张某某、威风凛凛、呆头呆脑。动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
师：一个竹节人玩的时候是一紧一松，把两个放在一起，就是搏斗。在玩竹节人的时候，同学们还配上了武器，让竹节人变成了不同的模样。比如冰棍棒可以当棍棒；钩针线可以当双节棍，还可以拿一缕红线当作丈八蛇矛。在制作的时候，身体上要钻两个小眼，供装身体用。这真是十分有趣又创新的玩法啊！另外还起了一些绰号呢？我们一起来看看吧！
（1）在竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了孙悟空，在竹节人背上刻上 “齐天小圣”，真神气，有趣吧？如果是你自己制作的竹节人，你想起个什么绰号呢？到时候别忘了告诉老师哦！
（2）找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、总结方法
师：同学们，我们本节课围绕本课的两个阅读任务，关注竹节人这课的不同内容提取了有用的信息，初步尝试了有目的的阅读，根据不同的阅读目的，选择了相应的阅读内容，并采用了不同的阅读方法！比如：我们运用了快速通读课文，然后再细读的阅读方式，并抓住了关键词句，展开想象，体会到了玩竹节人的乐趣！又运用了快速浏览再细读的方式，找到事情的起因、经过和结果，运用复述的方法完整讲述给家人！（课件）相信在接下来的学习中，我们会逐步实践，做一个爱阅读、会阅读的人！ 好吗？好，今天的课就上到这，同学们，再见！
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
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