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《铝与氢氧化钠溶液的反应》教学设计

一、教学目标

科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合新课改方向，我拟定了如下的三维教学目标：

1．知识与技能：

(1)．知道Al与NaOH溶液反应的产物及本质，认识铝既能和盐酸反应又能和氢氧化钠溶液反应的特殊性质。

(2)．能正确书写化学方程式和离子方程式。

2．过程与方法：

(1)．通过进行镁铝铁与碱反应实验的对照研究，学习“对比”和“实验”的科学方法。

(2)．通过铝的共性和特殊性的研究，使学生掌握用普遍性和特殊性不同的角度和方法分析问题，学会自主学习，分析归纳和合作探究的学习法。

3．情感态度与价值观：

(1)．认识铝与氢氧化钠溶液反应在生产生活中的应用，体会化学的实用性和创造性。

(2)．关注与化学有关的社会热点问题，激发学习化学的热情，培养学生服务社会的意识。

二、教材分析

《铝与氢氧化钠溶液反应》选自人教版化学必修一第三章第一节第三课时，在此之前学生已经学习了金属的共性，这一节内容我们将强化铝既能与酸反应又能与碱反应的特殊性质，引出AlO2-和铝的化合物，是必修二原电池以及选修四电化学和溶液中离子平衡的重要基础，是高考的重点和高频考点。

三、学情分析

高一学生充满好奇心，爱动手操作，爱与同学交流但学习方法单一，我即将要合作的学生是安宁中学学生，安宁中学是一级一等完中，学生基础相对比较好，而且搭上了新课改的列车，经过两个多月的磨合基本已经初步适应从初中记忆模式到高中理解运用的学习方法的转变，已经有了新课改小组合作和自主学习的基本素养，能在老师的引导下与小组同学合作进行一些基本的实验探究，通过导学、实验和讨论，可以自己总结归纳出知识结论。

四、教学重难点分析

1、教学重点：

①通过实验探究认识铝与NaOH溶液反应的特殊性质。

②铝与盐酸和氢氧化钠反应方程式书写，铝与强酸强碱离子方程式书写。

2、教学难点：

①反应氧化剂是水而不是氢氧化钠

五、教学方法：

实验法、探究法、对比法、讨论法

六、教学准备

1、实验仪器：试管、试管刷、胶头滴管若干、废液缸、镊子、药匙

2、实验药品：镁条、铝条、铁片、2mol/L NaOH溶液、饱和NaOH乙醇溶液、蒸馏水

七、教学过程设计

基于以上分析，为了突出重点、突破难点，在整个过程中我将按老师导学生演来分配角色，将课堂还给学生，以学生为主体。我将教学过程和学习过程都分别分为课前准备、课中实施、课后提升三个部分。在课堂教学中采用启发法、实验法、演示法以及课堂讨论法等教学方法，并将学生分组，实施个人奖励、小组加分的双重鼓励机制，引导学生用自主思考、实验探究、合作讨论的学习方法高效投入课堂。因此我将课堂实施教学内容设置为三个环节：

（一）情境设置 提出问题

1．生活导入

下水里.道堵塞的油脂和毛发可以用管道疏通剂疏通；用生活的眼光看化学，用化学知识走进我们的生活。

2. 视频导入

学生比较喜欢影视作品，所以我以金庸武侠视频提升他们兴趣，再次引起学生共鸣，激起学生实验探究的好奇心和积极性。

（二）实验探究，小组讨论，得出结论

实验探究一：初中阶段学生就已经学习了镁铝铁都能和酸反应生成氢气，而根据资料得出铝能和氢氧化钠也发生反应，从而提出问题“能和酸碱都反应是铝的特性还是金属的共性？”是学生带着问题设计实验对比验证想法。

实验现象

实验结论



1．镁+氢氧化钠溶液

镁条 溶解， 气泡冒出

镁与氢氧化钠 反应



2．铝+氢氧化钠溶液

铝条 溶解， 气泡冒出

铝与氢氧化钠 反应



3．铁+ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生以小组为单位，预习下一节内容，学会上网查阅资料，合作探究铝与氢氧化钠反应的实质。

设计意图：通过小组合作，使学生转变学习方式，从死记硬背，到自主探究，合作学习。使学生学会利用网络查找资料，认识道获取知识的途径有很多种，学习方法也可以多种多样。

八、板书设计

铝与氢氧化钠溶液反应

一 、铝与氢氧化钠溶液反应：

2Al+2NaOH+2H2O = 2NaAlO2(偏铝酸钠）+3H2↑

二、铝既和盐酸反应又能和氢氧化钠反应离子方程式

2Al+6H+ = 2Al3++3H2↑

2 Al +2OH - +2H2O =2AlO2 +3H2 ↑

三、水是是铝与氢氧化钠溶液反应中的氧化剂，而不是氢氧化钠

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