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第一节 《基因控制生物的性状》教学设计

一．教材内容分析。　　遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论。

二．教学目标。

（1）知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。

（2）过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

（3）情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

三．学生学情分析

七年级的学生思维活跃且好动，有很强的求知欲望，想要了解自己及遗传和变异。他们通过日常生活经验对遗传和变异有一定的了解，但性状及相对性状学生容易理解。同时这部分知识与学生的日常生活联系得非常密切。

四．教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生课本查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。

五．教学重难点。

（1）性状、相对性状的概念。

（2）基因控制性状。l

六．教学课时 1课时

七.教学过程

教学环节

 教师活动

 学生活动



一、创设情境，激发学生的学习兴 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生拿自己准备好的水果，说出它的性状，让其他同学猜看是什么水果。

6、学生思考什么是相对性状

7、学生思考教师提出的问题。

8.学生把调查好的资料向全体学生表述。



三、基因控制性状

思维碰撞

1、我们来看课本P27页，转基因鼠的启示。解决P27的讨论题。

2、讲解转基因超级鼠的产生过程，提出相关问题，让学生回答。教师进行适当的点拨。

教师解说转基因生物。

3、教师归纳出结论“基因控制生物的性状”。

4、提问学生：父母的性状是怎么传给子女的？

小结：在生物传种接代的过程中，传下去的是控制生物性状的基因，基因控制生物的性状。

5.转基因技术的应用。说说你所知道的转基因例子。

欣赏生物的性状。

环境能影响生物。

1、带着问题阅读课本“转基因鼠的启示”。

2、小组讨论： 描述转基因超级鼠的产生过程。

3、学生在课本中找出转基因技术概念。

4、小组讨论。

5.小组讨论：根据你所看到的情况，你还知道有哪些转基因的例子



课堂小结

总结本节所学的几个概念：遗传、变异，性状，相对性状，认识常见的性状。

通过了解转基因超级鼠实验，理解基因控制性状。思考转基因技术对人类社会的影响。



课处延伸

了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。



作业布置

课本28页1.2.3题





板书设计:

基因控制生物的性状

遗传和变异

亲代 子代

生殖和发育

基因

性状

环境

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