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语文数学学科211教学模式

为改变教师传统的满堂灌的教学方法和方式，把语文中识字、阅读和写作三个教学环节结合在一起，把数学中自主学习、检测提升、实践应用三个环节有效划分，高效完成，真正达到提高课堂教学的实效性。

“211教学模式”的实践，能更好地促进教师在课堂教学中合理分配时间，优化课堂结构，精心设计课堂，优化教学过程，凸显学生主体地位，发挥教师主导作用，提高课堂教学的实效性，打造高效课堂，让师生成为时间观念强、做事有准备、协调沟通能力强的人，让学生在课堂上真正做到自主学习、合作学习、探究学习，落实新课改。

“211”是指课堂时间分配，40分钟的课堂总体上切分为三部分:“2”指的是20分钟;“1”指的是10分钟;“1”指的是10分钟。

一、语文学科“211”教学模式

前20分钟老师出示教学目标，创设问题情境、精讲点拨，中间的10分钟师生互动交流探究、拓展阅读，最后10分钟学生小练笔。三部分独立进行或交互进行，促使课堂结构最优化。

1.20分钟

在教师创设问题情境、精讲点拨的20分钟里，教师以问题情境为切入点，通过各种方式产生新旧认知冲突，引发学生思考，展示知识发生、发展的思维过程 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 提升，教师精心准备检测题目，要求检测题紧扣新知，对学生自主学习情况进行检测;最后20分钟实践应用，要求学生把新知运用到实际生活中，学会解决实际问题。

1.10分钟

教师出示学生容易看懂并理解的教学目标，让学生知道本节课的要求。在教师创设的问题情景中，自学新知。学生自主学习时，教师耐心巡视，不讲不指导，要给学生自主学习的充分时间，学生通过各种方式产生新旧认知冲突，引发学生思考，让学生自己去发现解决问题的方法。如有疑惑，等待第二个10分钟解决。

2.10分钟

检测提升，教师精心准备检测题目，检测题目要符合学生新知，以基本题目为主，检测目标是否完成。要求教师挑选中差生做检测题，学生遇到困难，再挑优秀生解疑，展示知识发生、发展的思维过程，让学生教学生，如果可以完成教学目标，教师不再讲解。如果遇到困难，教师要精讲。

3.20分钟

最后20分钟是实践应用，要求学生把新知运用到实际生活中，会解决实际问题。教师可以根据教材设计一些实际应用的题目，让学生练习，可以自主练习，也可以合作学习，还可以采用竞赛等活动增加练习的趣味性，也可以进行互练互评，让学生在练习中达到能正确运用新知解决生活实际问题。

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