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中学生自主学习的个案分析

【案例背景】

提高自学能力，掌握正确的学习方法很重要。人类教育发展的理论和实践证明，以“问题”为中心的学习方法历来是人们学习的良方。中国古代教育家孔子就提出在学习中要“不耻下问”，敢于和善于提出问题。西方古希腊教育家苏格拉底也应用“产婆术”，就是让学生在提问中获得知识。可见，“问题法”有助于发挥学习者的积极性，有利于牢固地掌握知识。下面是我对所教八年级的一名学生的行为分析。

【案例回放】杨青是我们班的一名学生，平日里学习认真、乖巧懂事大家都很喜欢她。最近发现杨青课堂上听讲非常认真，只要上课，她总是不停地写写画画。下了课，我问她，“你上课都记了些什么呀？” “我把你讲课的内容一字不差地记下来了，手都写麻啦！” 我说道：“要知道，讲课的内容有一部分是书本上的，没有必要记；有一部分是书本中没有的但很重要，你要把这些记下来。上课在记笔记的时候，要跟着老师讲课的思路积极思考，不要为了记笔记而忽略了学习。”

【案例分析】

案例中的杨青就是一个平时不善于自学的学生。学生在课堂上存在的问题主要表现在：

一、死记笔记，将老师说的每句话都当成重点；没有抓住重点知识，

二、像案例中的杨青一样，平时不预习新知识，课堂上胡子眉毛一把抓，重点不突出，条理不清晰；

三、对新课不了解，对哪块知识自己理解，哪块知识自己不理解不清楚，学习事倍功半。

【尝试转化对策】

1、课后对第二天所学知识要腾出时间预习，画出自己不理解的地方

2、在课堂上有针对性的听讲，对听了还不懂得地方及时提问老师或同学。

3、用不同的颜色的笔记，比如你用蓝色和红色，一般的内容用蓝色笔写，重要的内容如：概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习。

4、整理笔记。课堂笔记在记的时候，写的比较快、边思考边某某等原因难免没有疏漏。因此需要及时整理。

5、合理利用时间。每天抽出一段时间回忆一下老师在课堂上讲的内容，当忘记是可以看课堂笔记。这是一种很有效的自学方法。

关于学生自主学习能力培养的案例分析

背景介绍?

新的课程标准要求要以学生为主体，强化学生的能力培养，提高其综合素质。初中阶段的物理，很多学生难学，也不愿学，而课堂教学时间有限，教师不可能毫无遗漏地讲授全部学习内容。对于教师没有讲或在讲授中简单提到的学习内容，只能靠学生通过自学来学习。有些物理知识较难理解，课堂上不一定弄明白，也主要靠自学来理解这些知识。学习物理不应该满足于学习教科书上的内容，日常生活中的观察和课外读物的阅读也是学习，而这种学习是靠自学进行的。显然，自学能力强的学生，在物理学习中就比较主动，遇到问题能给自己解决。本节课讲述的是《光的直线传播》，通过学生提前预习和日常生活的观察，充分发挥想象，相互交流启发，展开讨论，以此来提高学生的自主学习能力，我认为在物理教学中，我们应从“备、教、批、辅、考、评”这六个环节来培养学生的自学能力。?

案例概要?

本节课是学生的第一节光学课，新课程标准对这部分的内容要求是：“通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点”。经过调查知道大量学生已经积累了许多光沿直线传播的生活经验，比如从手电筒的光，汽车车灯的光等等。而我们以往的教学手段就是一味的讲，学生使劲的听，到最后还是没有好的学习成绩，本案例通过实验，多媒体，预习，讨论等多种方法让学生自主的去完成学习的过程。??

教学目标?

①理解并掌握光沿直线传播的条件。?

②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。?

③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。?

重难点分析?

光沿直线传播的规律的理 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

教学建议?

改变旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想，去说，去做，去表达，去感悟，去探索物理实验反映的物理本质。真正是学生自主学习。

教学反思?

????通过这个案例要让大家认识到，在初中物理教学中，应培养学生的自主学习能力，正确地处理了传授知识和使学生发展的关系、教师主导与学生主体的关系，真正地把课堂还给学生，学生的知识领域、能力领域和非智力领域即情感领域都得到了较大拓展，大面积提高了教学质量，充分体现了素质教育的要求，为学生以后的学习和探索旅程奠定了坚实基础。当然还存在一些问题，就是怎么样使每一个学生都动起来，这就留待以后解决。

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