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文本信息的加工教案

课程名称

信息技术

授课年级

高一



授课内容

文本信息的加工

授课学时

 1学时



教学目的

1.知识与技能目标：要求学生掌握利用Microsoft office word对文字信息进行处理。

2.方法与过程目标：使学生掌握在Microsoft office word设置页面，设置字体、段落，设置需要强调的文本内容的方法。

3.情感与态度目标：要求学生可以将无声的文字经过加工后，准确、高效地把自己所要传达的信息内容，表达给目标受众，吸引他人的注意力。



教学重点

设置页面、字体、段落



教学难点

设置字体、段落



教具和媒体使用

多媒体和黑板、教具



教学方法

教授法、演示法、提问法、启发式教学法、情景教学法



讲 授 内 容

备注





教师活动

学生活动

设计意图





一、

导

入

新

课

【导语】同学们好！今天我们来学习第三章第二节文本信息的加工。我们平常听说过加工工艺品，加工工艺品就是对其进行精雕细琢，那么加工文本信息是怎么一会是呢，是不是也是这样呢？这节课我们将解决大家这个疑虑。



【思考】什么是文本信息加工？



设置悬念，

引起学生兴趣





二、

讲

授

新

课

【提问】同学们看课件上的这句话“我们一起去郊游。”在你的理解上，你可以如何对它进行加工呢?



【回答】

改变它的颜色

增加它的内容



启发学生，

主动思考





【总结】文本信息加工的两大分类：内容上的加工；形式上的加工。









【讲授】了解了文本信息加工的分类之后，我们来了解一下文本信息加工的基本要点。









【演示】文字排版前和文字排版后的效果，启发学生找出文字排版的作用。

【观察】例子

【思考】文字排版的作用

创设情景

启发教学





【讲解】举例子，比较文字描述和使用流程图描述的区别。

【思考】使用流程图的好处







【讲解】举成绩单的例子，比较文字描述和使用表格呈现的区别。

【思考】使用表格的好处







【讲解】首先解释什么是思维导图。举水果的例子，呈现思维导图的使用。

【思考】在了解思维导图的概念后，掌握思维导图的作用。







【导语】在了解了一系列的理论后，我们就要进行文本信息讲过的实践操作了。现在假设我们要制作一张电子宣传报。



创设情境





【提问】在制作前，请同学们结合绘制手抄报的经验，想一想我们要做哪些准备呢？可不可以用类比的方法告诉老师？

【回答】

笔----鼠标、键盘

纸----软件

材料

结合已有经验，举一反三





【总结】上一节课我们已经在网上获取了我们想要的信息，也就是说我们有了要进行文本加工的对象。那么我们下一步是不是应该找一个文本信息加工的软件。



【思考】有哪些文本信息加工软件。







【讲解】常见的文本信息加工的软件。









【讲解】Microsoft word页面设置，讲解页边距、纸张（A4、B5、8开、16开、32开）。

【操作】跟随老师仪器操作

手脑并用

印象深刻





【讲解】标题及重点内容的格式设计(字体、字符间距、文字效果)。

【讲解】段落的格式设计（缩进和间距）。



【操作】跟随老师仪器操作

【操作】跟随老师仪器操作





三、

归

纳

总

结

【练习】呈现两道关于文本信息加工的练习题。对学生有疑问的地方进行解答。

【共同回答】

巩固知识



四、

课

后

作

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，这样的教育教学活动才能收到好的效果。

本课不足之处在于，本节课的内容是文本信息的加工，对于文本信息的加工，我们可以选择不同的软件。学生电脑操作能力层次跨度很大，部分学生可能完不成这节课的上机任务。由于分组是采用自主结合的方式，结果出现了有的小组整个依赖一个核心成员，成员之间的差异，导致有些小组基础差的学生帮不上什么忙，自主分工，分工任务的轻重，导致某些学生无事可干，没有积极性和小组融入感。最终导致两极分化，基础好的更好，基础薄弱的仍然没有得到锻炼。怎样合理分组，怎样合理分工和怎样协调组内成员的合作，这不仅需要教师在今后的实践中多多思考，也需要培养学生养成这样一种合作的意识，真正的团队合作。

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