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平抛运动的教学设计

【教材】人教版普通高中课程标准实验教科书物理必修二第一章第2节

【教学时间】一课时

【学情分析】

通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；通过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力。

学生可能遇到的困难：设计不出验证平抛运动在竖直方向是自由落体运动的实验装置。

学生的思维拓展不够宽，思维存在局限性。

【教学目标】

一、知识与技能

知道什么是平抛运动。

理解平抛运动可以分为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。且这两个方向上的运动互不影响。

知道利用平抛运动轨迹来分析平抛运动规律的方法，掌握平抛运动的规律，会处理简单的问题。

二、过程与方法

通过设计验证抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动的实验，培养学生的实验设计能力；

通过对平抛轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力；

经历实验探究过程，发现规律，让学生认识到科学探究的意义；

培渗透物理学研究方法的教育。认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法。

三、情感态度与价值观

通过展示自然、生活和生产中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的普遍性，同时认识到物理知识的社会价值；

通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情；体验到探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生主动与他人合作的精神．

【教学重点】

平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动。

【教学难点】

平抛运动在水平方向是匀速直线运动和竖直方向是自由落体运动的实验探索过程。

【教法与学法】

讲解法

讨论法

实验法

【教学流程图】

【教学设计过程】

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图



引入

创设情境(图片)引入生活中的常见运动，譬如瀑布，赛场上投出的铅球，姚明投出的篮球等等。那么在这些常见的运动中，它们具有什么样的特点？

总结：像这类，具有初速度，又只受重力的运动我们叫平抛运动。

在这些运动中，它们各自的速度方向又不同，如果，如果它的速度方向水平，情况又将怎么样？（FLASH课件）

总结：在物理上，将物体用一定的初速度沿着水平方向抛出，这样的运动就是平抛运动。

回答：

有速度，是曲线运动，以及只受重力。

初速度，只受重力，曲线，并且速度方向水平。

从一般的运动引入这节课的新内容，平抛运动。





平抛运动中竖直方向的探究

一、平抛运动中竖直方向的探究



【引入】紧接着，我们深入了解平抛运动究竟存在着什么样的规律？在刚才的实验里面，我们看到，平抛运动是一个曲线运动，那怎么来研究这一个曲线运动的规律？

怎么样来画曲线为直线呢？

老师提示：按照运动效果来看，抛体运动既在水平方向运动，又在竖直方向上做向下的运动。

尝试将曲线分成水平方向的运动同竖直方向上的运动。

首先我们看下平抛运动在竖直方向上的情况。

分组讨论：【你的猜想】

【验证方案】

提示：在竖直方向上平抛运动的运动情况以及受力情况。

老师：同学们得出的这两种验证方法其实都是将平抛运动在竖直方向的运动同自由落体运动来进行比较。 对于第一种方法，如何将运动轨迹记录下来，然后找出竖直位移同时间的关系呢？第二种方法：如何保持这两个运动的同时性呢？

观赏视频，通过慢镜头 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 速度方向垂直的情况都比较容易解决，但是只要碰到初速度与合力的方向不垂直的情况，学生就比较难理解，这就需要老师不断给学生强化曲线运动的处理方法，只要能处理好这个问题，我想大部分学都能很好的掌握本部分的内容。还有，在建立直角坐标系时，并非只有水平和竖直两个方向，在没有条件限制时，运动的分解是有无数种的，只是用不同坐标系分解后解决问题的难易程度是不同的，所以在解题时，应因题而异，选择最好的，最简单的解题方法。

纵观整节课，自我感觉较好的调动了学生的积极性，学生参与的较多，但离新课改的要求还差的很远，在以后的教学中要不断加强，尽最大努力调动学生的积极性，让学生都参与到课堂的学习中，成为学习的主人。

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