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语文高效课堂教研活动的感悟与收获

针对本周三举行的《打造高效课堂、提升学科素养》的教研活动，现将感悟与收获整理如下：

首先，在研讨会上，XX省特级教师、全国优秀语文教师张某某老师执教了一节示范课——《我用残损的手掌》，并结合自己的教学实践针对语文教学进行了专题指导。一个独具魅力的“残损的手”的汉字板书设计，一曲荡气回肠的《我的中国心》，一下子让我们融入课堂中；既为学生创设了情境，激发起学生的爱国情愫，又为接下来的诗歌品读奠定了感情基调。整个教学过程浑然天成，教学环节设计层层推进。张老师精心设计，抛出一个又一个问题引导着学生积极思考；用声情并茂的朗读感染着学生，并指导学生如何赏读课文；用饱满的激情唤起学生高涨的学习兴趣。整节课在轻松愉悦中度过，学生学有所获，课堂结尾用红色粉笔将“残损的手”汉字设计补充完成，板手设计新颖独特，“手”字左边是“恨、怒、冷”，右边是“爱、赞、暖”，既完整地概括了本课重点，又形象生动地表达了诗人情感，给人留下深刻印象。课后张老师做了题为《把最好的给你——我所追求的“生态”教育》的专题指导。张老师从四个方面分别做了介绍：一、心灵登高，行走从容。张老师建立集体备课群名“汇智启 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 勤练笔。其中指出习惯、基础、兴趣三者的重要性。指出每一位语文老师讲课要求：惜字如金，出口成章。讲课要抓住重点，关键点。写作要有扎实的基本功，光指导技巧是不可取的。三、重视语文要素。如隐在线索、语法修辞、阅读、写作策略、方法性知识等，指导上课要围绕文本，抓住文本的细微之处，贴近文本。四、强调以生为本、以学为主的重要性。课堂导入要唤起学生的体验和情感，从学生的感受和疑问出发。课堂教学的切入点是老师与学生的思路相契合。五、吸取智慧，学会转化。理解文本解读，找到与名师之间的差距，区别在于教学理念和教学方法上，前者提倡少教多学，后者提倡小技巧。强调时刻关注学生的重要性。基于学感受和疑问的课堂，就观念层面问题做了一一讲解。指出提问题是学生的权利，问题是学生的专利，没有问题是最大的问题。强调感情与表达形式的关系。引用张志公的话：从文章里走一个来回，从形式到文章内容，再回到语文形式！提出教“小语文”，包括1、聚焦文本和语言2、教学目标“一课一得”,不要贪大求全3、教学方法多用小技巧4、努力发掘文本特质5、提高学生理解运用语言文字的能力。强调语文素养的重要性，包括语言、思维、审美、文化。总之，强调少讲多学。

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