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阅读《课堂管理》随感（第二章节）

—刘康

课堂管理是一种交流，而不是外部控制，在管理课堂秩序的同时，还关心着学习气氛和学习的效果。课堂管理倾向于一种激励系统与指示系统，核心是交流与发展，良好的秩序也是为了发展服务，同时为课堂的管理起支撑作用的是教师的个人魅力。让学生喜欢老师，会更容易让学生喜欢课堂，参与课堂。

对于课堂问题，教师的处理则需要柔性一些，即柔性的课堂管理方式，坚持“爱字当头，严字随后”，课堂给孩子更多的温情，这也会让教师更有魅力。所以课堂问题的处理也就因人而异 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 要和个人意愿，帮助学生发展（44页）”，我还比较不赞同这话！我觉得在小学，尤其低年级的学生，他们的个人意愿还很不成熟，加之天性原因，一味或过多满足他的意愿，反之会对他不好，所以教师的引导就尤为重要。再之高年级或是初高中的学生有自己一定的认知能力，但同时由于自身生理心里的不成熟，世界观、人生观、价值观还尚未健全，可能自身意愿会有一定的偏差，教师、家长的引导教育更愈发重要。这里不是指强制的安排学生的人生，规划孩子的未来，而是在他不正确的时候及时制止他们，避免他们走上弯路、歧路而后悔莫及。

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