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小学数学高效课堂构建方式

如何提高小学数学课堂的实效性，构建高效课堂，是值得教师研究的课题。2017年11月，笔者参加了在华东师范大学举办的一次短期培训，期间校方组织参训教师观摩了某小学的一节数学公开课，整个课堂张弛有度、收放自如，无论是教师的教还是学生的学，都显得自然流畅。这样的课堂并非是一朝一夕能够构建出来的，既有教师高超的教学水平，也有学生在学习上的主动和热情。在课后与授课教师的沟通和启发帮助下，提高了我对如何提高课堂实效性，构建高效课堂的认识。要提高课堂实效性，构建高效课堂，首先应做好以下几方面的工作。

一、认真钻研教材，备好课

教学是一个动态生成的过程，教师的备课是一个把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程，没有精心的备课就没有高效的课堂。首先，要认真领悟教材内容，预设生成问题，准确把握教学重难点，根据知识特点及学生认知规律，精心设计教学过程，合理安排教学内容。只有这样才能取得事半功倍的效果。其次，在设计教学过程时，要注重渗透数学思想，以及解决问题的策略和方法，精心组织语言，力求准确，避免模糊的表达，还要注重在教案之中体现情感态度与价值观的培养渗透。再次，要变“教案”为“学案”，因为学生才是学习活动的主体，离开或忽略了这个主 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习的过程。有些课堂没有体现出新课标提倡的“转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”，既没有达到预设的教学目标，也没有生成问题和解决问题。在这样的课堂中，学生缺乏自我选择、自主学习的机会，久而久之，必然会禁锢学生的思维。课堂上，教师只是组织者和引导者，创设了问题情境后，应把时间留给学生，组织开展形式多样的学习活动，发挥课堂的育人功能。同时，教师要有效控制教学时间，指导学生完成课堂练习，并进行知识再运用的反馈，以完成本节课的教学任务，达到预期教学效果。

四、写好课后反思，积累教学经验，提高教学水平

著名教育学家叶某某说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”一语道破了写好课后反思的重要性。这就要求教师在教学中需要进行不断的反思，一方面积累教学经验，弥补课堂教学不足，另一方面进一步激发教学的积极性和创造性，提高自己对教学实践的判断思考和分析能力，深化自己的实践性知识，提升教学水平。总之，小学数学教学既要体现教师的教，也要体现学生的学，除认真钻研教材、备好课外，还需要教师树立起主体意识，把课堂还给学生，只有师生共同努力，才能达到提高课堂实效性，构建高效课堂的目的。

作者：马某某

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