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一、情境设计巧妙、新颖

王某某老师对教材进行了巧妙的改编，制作了微视频，将数学问题融入视频中，还原了知识发生、发展的过程。视频之后的谈话，拉近了师生之间的距离，增进了；师生之间的情感。这样的教学设计，在教学伊始就紧紧地吸引住了学生，让学生在轻松愉悦的情境中进入学习状态，培养了学生的观察能力和动手能力。整节课的教学以情境中的问题为主线，让学生体会到了这是一个为解决问题而学习新知的过程，从而对数学有了更深刻的领悟。

二、课堂效果良好，师生互动默契

课堂准备充分，环节流程，达到了预期效果！课堂注重知识的产生过程，充分发挥学生的主体作用，让学生探究、分析、总结规律。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 如，当学生碰到问题时，王某某老师及时给予点拨、引导，但又不是包办代替；当学生的探究不够深入时，王某某老师把自己定位为学生的角色，站在学生的角度提出问题，引发学生的思考，放大了师生共同作为学习者的特征，使师生进入教中有学、学中有教的学习状态。

四、几点建议：

针对王老师的这节课，虽然优点很多，但是还是有几点不太成熟的建议，希望能共同探讨。

1.课堂容量不大，效率还可以再提高。本节课还可以加大题目的广度和深度，加大课堂的容量。几个环节可以调高学习的效率，让学生学的更深入。

2.展示课，环节可以更丰富一些，让学生能够充分展示自己，暴露一些问题，相互之间才能避免。

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