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八年级9.2节《阿基米德原理》教学设计

XX二中 杨某某

　　一、教材分析

　　阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。教材首先由上一节影响浮力大小的两个因素为出发点，进一步引导学生V浸越大，F浮越大，同时G排也越大，从而建立F浮与G排的可能关系，接着就是再进一步用实验验证。教材的编排采用活动探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻地理解这一原理的内涵，但由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，概念的理解上又有一定的难度，因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过讨论、实验等方法，在和学生一起发现问题的同时解决问题，不断提升学生的认知能力和发散学生的思维。

　　二、学生情况分析

　　今天上课的学生学习基础比较好，在学习过程中体现的问题主要表现在：学生上课时的主动性较差、互动能力不是很理想。在前面的教学过程中，已经学习了、质量、密度、压强、压力以及浮力的相关知识，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。在实验中调动他们探索学习的兴趣以及进一步教授学生如何用实验的方法来验证猜想是一个关键问题。

三、教学目标

知识与技能

1. 通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。

2. 用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。

过程与方法

经历探究阿基米德原理的过程，知道使用控制变量法来研究问题。

情感、态度与价值观

培养学生设计和动手实验、观察和分析实验现象、概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的合作学习习惯。

　　四、教学重点、难点

重点

阿基米德原理。

难点

探索阿基米德原理的实验设计及操作过程。

对阿基米德原理的理解。

五、教学方法

探究法、启发式教学

六、教学准备

教师演示器材：大水槽、圆柱形塑料块、大烧杯、弹簧测力计、细线、小酒精瓶（内装适量细沙）、溢水杯、小桶等。

阿基米德原理

学生分组器材：大水槽、圆柱形塑料块、大烧杯、弹簧测力计、细线、小酒精瓶（内装适量细沙）、溢水杯、小桶等。

七、教学过程

（一）新课导入

复习：学生导学案-------什么是浮力？生活中哪些现象说明浮力的存在？浮力的方向是什么？浮力是怎样产生的？浮力大小怎样测量以及与那些因素有关？

学生：浸在液体或气体里的物体，都要受到液体或气体向上托的作用。这种作用力叫浮力。它的方向是竖直向上的。浸没在液体中的物体受到向上的压力比向下的压力大，这个上下的压力差就是浮力产生的原因。两次测量法
；浮力的大小与液体的密度和物体排开的体积有关。

（二）激趣明某某，探究新知

老师：同学们，冰块漂在水面上，最终一定会熔化对不对？那么当它完全熔化后，液面会怎样呢？

学生：那得要比较两个体积了

老师：请说出你的想法来，

学生：一个是冰化成水后的体积，另外一个是V浸，

老师：刚刚这位同学说的对不对啊！

老师：V浸我们可以用排水法求出，冰化成水得体积我们要计算冰得质量以及水得密度用公式求解，所以比较得麻烦，那么，有没有比较给力得方法呢？带着这个问题和思考，我们一起学习今天得内容 9.2 阿基米德原理

下面我们来用实验研究浮力的大小与排开液体的重力的关系。

2、实验探究：探究浮力的大小

（1）提出问题：浮力的大小与排开液体的重力有什么样的关系

（2）实验准备：① 如何测量浮力？

② 如何测量排开液体的重力？

（3）设计实验方案 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生对浮力知识兴趣，并在学习过程中穿插实验，提高了学生用实验验证理论的科学认识，体验科学探究过程，培养动手能力，为深入学习浮力知识打下基础。但是，这节课的遗憾是，激趣明某某做的好，但是没有首尾呼应，冰块熔化前忘记给液面做标记，下课时不好去实际判断，另外，因为本节课实验部分花的时间太充分，导致后面准备留一点时间用阿基米德原理解释冰块完全熔化后的液面升高情况的计划落空，整堂课个人在引导学生思考，让学生主导课堂上达到了自己的想要效果，实验数据也比较有说服力，我觉得如何有机的驾驭整堂课还需要自己不断学习和揣摩，另外，实验部分，为了让结论更具有普遍性，可以用其他形状不规则的物体，密度不同的液体来做实验。

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