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编号：

课题设计论证活页

课题名称：基于创新精神与实践能力下的初中数学课堂构建研究

一、课题核心概念的界定

（1）创新精神：“创新”的含义有很多，从广义上来说就是将个人的活动作为依据，个人从事活动的内容和思维相对于过去的内容和思维有新的变化，有突破性的内容就是创新。但是，随着时代的发展，对于创新的解释也要越来越广泛。“创新”有“推陈出新”的含义，可以是事物更新改造的创新，也可以是技术、制度管理的创新，设计范围广泛。“创新精神”在一定范围内将“创新”的概念缩小，指人类的思维活动，通俗来说就是与众不同的思考，运用到当前课题具体来说，创新精神就是指学生在学习时能够发现新事物、揭示新规律、创造新方法以及解决新问题的思路和精神状态，能够对已经知道的数学问题从新的方面进行系统的阐述，对已经学过的公式、定理有新的发现等，均可以看作是学生数学创新思维，创新精神。

（2）实践能力：“实践”实际就是指思想活动和物质活动的总称。“实践”的主体必须是主观的人，在已知一定的理论或者有了一定的思想之后，根据理论和思想的指导进行实践活动，客观地改造实践对象，对实践新的认识或者改观。“实践能力”就是在不断的实践活动中培养的能力，在不断的实践活动中逐渐形成的能力。结合本课题研究内容，“实践能力”就是指学生在学习数学知识之后，能够利用知识动手实践，解决数学问题或者生活实际问题，以培养学生的灵活运用数学知识的能力，实现理论知识的升华。实质上，学生的创新精神和实践能力是相互关联的，培养学生的创新思维，让学生在学习中发现更多的问题，提高学生观察事物、发现问题、解决问题的能力，从而利用新发现的理论指导实践，在不断的实践中形成学生的实践能力，促进学生的全面发展。

二、课题选题背景、意义及研究价值

（1）研究背景

1919年，我国著名教育家陶行知首次将“创新”的概念引入教育领域，他明确指出培养学生的创新能力对于国家的富强和民族兴旺有着重要的意义。除此之外，陶行知还提出“生活教育理论”，他认为生活即教育、社会即学校，主张教育要和学生的实际生活相联系，以此培养学生的实践能力和独立工作的能力，真正做到教育源于生活，又回归于生活，做到“教学做合一”。

我国有上千年的教育历史，随着时代的变迁，教育也会随之进行改革，以适应社会的发展。自改革开放以来，我国经济迅速发展，社会需要大量的创新型、实践型人才，以实现我国经济改革的目标，为我国的经济发展贡献一份力量。在无数次教育改革中，不乏一些简单而又质朴的创新精神以及实践能力培养的方式，实现创新教育和实践教育已经成为当前基础教育的挑战。随着新课改的推进，对于初中数学教学提出了新的要求，教师要培养学生主动参与、勤于动手的数学学习方式，培养学生的数学创新精神以及提高学生搜集信息处理信息的能力。根据最新的调查数据显示，目前机械被动式的数学教学已经远远不能满足数学教育 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 情况以及学校教学设施等等都是影响教学的因素。

本课题结合理论和实践展开研究，保证了课题研究的真实性，有很强的实践意义。

六、研究思路及研究方法

（1）研究思路

首先，通过文献研究法为本课题的研究提供理论借鉴，结合访谈法和问卷调查法，深入了解当前课本研究的现状，为本课题研究提供实践意义。最终，研究小组成员对已经收集的资料进行分析、总结，最终对初中数学课堂构建提出具体的策略，为笔者撰写课题研究内容奠定基础。

（2）研究方法

a.文献研究法：本课题研究小组成员通过查阅与本课题相关的文献、书籍、报刊以及网络中的数据资源，针对当前初中数学课堂的现状以及基于创新精神与实践能力下的初中数学课堂构建展开了深入的研究，通过文献中的记录我们对于已经获知的理论信息进行整理归纳，最终形成了完整、严密的资料库，为本课题的研究提供了借鉴。

b.问卷调查法：针对文献研究中的内容，本课题研究小组成员通过线上和线下调查问卷相结合的方式，对于当前初中生和初中数学教师展开的问卷调查，问卷设计围绕“创新精神”和“实践能力”以及“数学课堂构建”展开调查，最终通过分析和总结，为本课题的研究提供了实践意义。

c.访谈法：本课题研究小组成员通过和当前初中数学一线教师的访谈，深入了解了当前初中数学课堂教学的策略，以及如何基于创新精神与实践能力下构建初中数学课堂展开研究，通过资源的整合以及教师策略的记录，为本课题研究的重点提供了借鉴。

七、技术路线及实施步骤。

（1）技术路线：前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用

（2）实施步骤：

第一阶段：准备阶段(2021年4月至2021年6月)

理清工作思路，学习掌握初中数学教育有关方针政.和策，了解本校初中学生数学创和.新实践情况，写出初步的《项目研究课题》(申报书)。

第二阶段：调查研究阶段(2021年6月至2021年9月)

深入班级，对课题研究涉及的学生、教师进行调查问卷，分析研究，然后形成《调研报告》和《研究方案》，邀请专家，召开课题开题论证会，听取专家和课题组教师对研究方案的意见。

第三阶段：行动实施阶段(2021年10月至2023年3月)

按照课题《研究方案》要求，深入扎实的开展实验研究工作，学校课题组成员各司其职，认真落实研究工作，定期反思总结，写出阶段性计划及阶段性总结，积极向各教育教研机构提供经验文章。

第四阶段：总结反思阶段(2023年3月至2023年5月)

1、归纳总结在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力的具体方法与策略。

2、撰写课题《研究报告》和《工作报告》。

3、收集课题组成员在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力的研究论文。

4、收集在初中数学教学中培养学生实践能力提高学生学习效率的典型案例。





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