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《小数点搬家》教学设计???

一、教学内容：义务教育教科书北师大版小学数学四年级下册35-37页。

二、教材分析：

本节课是北师大版四年级数学下册第三单元《小数乘法》的第二课时。主要帮助学生掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，创设情境，借助小数点搬家的规律来解决相关的问题，拓展学生的思路，引导他们自主探究、合作交流，应用知识解决实际问题。

三、学情分析：

学生在日常生活中也接触过小数，已经对小数的相关知识有一定的了解，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律没有太大的难度。基于学生现有的知识水平，借助多媒体辅助教学，设置“小数点搬家”的情境，激发学生的学习兴趣，从设疑引趣到创设情境、激发探索、归纳发现、形成知识、实践应用。让学生经历知识的形成过程，归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律，并应用这个规律来解决实际问题。

四、教学目标：

1.知识与技能：在解决实际问题的过程中，掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，并能解决实际问题。

2.过程与方法：亲历小数点向左、向右移动引起小数大小变化的过程，体验到发现问题和解决问题的成就感。

3.情感态度与价值观：借助多媒体课件，创设自主探索的空间，提高学生数学的综合素养。

五、教学重点：理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

教学难点：探索概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。

六、教学准备：多媒体课件，预习卡，数字卡片，小圆片，讨论题签、钮扣。

七、教学过程

一、 情境激趣，导入新课 师：同学们今天老师带来了一个谜语，想不想试着猜一猜？（身体圆又圆，站在小数间，别看个头小，作用大无边）（板书：小数点），老师用4个8和小数点组成了一个数，你们能猜出来是哪个数吗？ （88.88? 8.888?888.8? 8888） 师：数字没有改变，你们为什么说出这么多的数呢？（预设：因为我们不知道小数点点在哪？） 师：看到课题，你想知道些什么？

（预设：小数点为什么要搬家？它想往哪搬家呀？小数点搬家有什么作用？小数点搬家有什么规律吗？） 师：看来同学们都想知道小数点为什么搬家？怎么搬家？结果怎么样？那就让我们去进一步了解这个活跃分子，带着这些问题走进今天的课堂。

师:小数点可是个活跃分子，就因为它在小数中跳来跳去，才使蚂蚁快餐店的小蚂蚁有喜有忧。想知道是怎么回事吗？下面我们就一同去蚂蚁快餐店去看个究竟．

二、利用情境、提出问题

（一）1.小数点向左移动：

谁能看图给大家讲一个故事？

故事：森林里的“蚂蚁快餐厅”开张了，第一天，快餐每份0.01元，来了好多客人，可是晚上一算账，亏了。第二天，快餐涨价了，每份0.10元，晚上一算账，终于不亏了。第三天，又涨到了每份1.00元，可是，却没什么客人来光顾了。

师：听完这个故事，你有什么疑问吗？

预设：生1：为什么客人会越来越少呢？（因为快餐价格越来越贵。）

生2：为什么价格会越来越贵？（因为小数点在向右搬家。）

生3：小数点向右搬家，在数学上我们就叫做“小数点向右移动”（故事中体现出因小数点的移动使快餐店的价格不断发生变化。）????

师：是谁让快餐店的客人多起来的？它用了什么办法？哦，小数点的位置真重要，今天我们就来一起探讨有关小数点位置方面的知识。（揭示课题：小数点搬家）（并板书：搬家。）???

2.（ppt出示快餐的三个价格：0.01元→0.10元→1.00元）

师：这是快餐的三个价格。同学们观察这三个数，小数点的位置发生了什么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ， 由于检察员的疏忽， 点错了重要数据的小数点， 飞船发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位 勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别 时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界 的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数 点，不要再让小数点的悲剧在发生！”飞船从此消失了。

它警示着人们：对待人生不能有丝毫的马虎，否则，即使是一个细枝末节，也会让你付出深重的甚至是永远无法弥补的代价。

五、全课总结，收获感悟

1、说一说本节课你的收获。

2、强调重点难点

3、结束语：小数点很重要，也很顽皮，我们在做题时一定要细心，可不要让小数点笑话我们粗心大意吆！

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