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一、引言
教科书中的肖像画图片对于历史人物的刻画和历史信息的传播有着非常重要的作用。通过肖像画，学生可以直观地感受到历史人物的面貌和形象，进一步了解他们的思想、品质和行为。同时，肖像画也是历史信息传播的重要媒介，通过画面中的细节和背景，可以传达出丰富的历史背景和时代特征。
然而，统编高中历史教材在人物画像的选图和配图上与初中教材和以往版本的高中教材相比有明显的变化。这些变化的本质是为了更好地服务高中生历史学科核心素养的培育，尤其是史料实证素养的培育。教师需要引导学生从史料价值的视角去发掘配图变化背后所隐含的历史信息，以更好地领悟编者的意图，解决学生历史学习中的深层次困惑，并培养学生的史料实证素养。
在过去，教材中的人物肖像多以临摹的方式呈现，往往是一些著名画家的作品，比如《西施图》、《貂蝉图》等。这些肖像画虽然艺术性较高，但却较少能够真实地反映历史人物的真实面貌和特征。而统编高中历史教材中的人物肖像则更多地采用了历史文献中的描述和描写，通过考古发现和对历史遗址的研究，重建了历史人物的形象。这种变化使得学生能够更加真实地感受到历史人物的存在，更好地理解他们的思想和行为。
这种变化背后的目的是为了更好地服务高中生历史学科核心素养的培育，尤其是史料实证素养的培育。史料实证素养是指学生通过研读史料，掌握史料的真实性和可靠性，从而进行历史研究和分析的能力。通过选用真实的历史肖像画，学生可以更好地理解史料的价值和意义，培养他们对历史信息的辨析能力和批判思维能力。
教师在教学中的角色十分重要，他们需要引导学生从史料价值的视角去发掘配图变化背后所隐含的历史信息。教师可以提供一些相关的历史文献和资料，帮助学生理解肖像画中所蕴含的历史背景和时代特征。同时，教师还可以通过对教材编写者的意图进行解读，帮助学生更好地领悟教材中的肖像画的用意和目的。此外，教师还应该解答学生在学习过程中的困惑，帮助他们理解历史人物的形象和思想，并培养他们的史料实证素养。
总之，统编教材选图的变化对史料实证素养的培育具有重要意义。通过真实的历史肖像画，学生可以更好地了解历史人物的形象和特征，进一步感受历史的魅力。同时，培养学生的史料实证素养有助于他们更好地理解历史和发展批判性思维能力。教师在教学中的引导和指导也起到了至关重要的作用，他们需要帮助学生理解配图变化背后的历史信息，并解决学生在学习中的深层次困惑。只有通过共同努力，才能够更好地培养学生的史料实证素养，提高他们的历史学科核心素养。二、历史人物刻画的重要性
A. 肖像画图片对历史人物刻画的作用
肖像画是一种通过绘画或摄影来呈现人物形象的艺术形式。在历史教科书中，肖像画图片对于历史人物的刻画具有重要作用。首先，肖像画可以展现人物的外貌特征，如面部表情、服饰风格等，帮助学生形象地了解历史人物的形象。通过肖像画，学生可以直观地感受到历史人物的气质和风采，从而更好地理解他们的个性和特点。
其次，肖像画还可以传递历史人物的社会地位和身份。在肖像画中，人物的服饰、佩戴的勋章或徽章等细节可以反映出其在社会中的地位和身份。例如，皇帝的肖像画通常会展现他们身着华丽的宫廷服饰、佩戴皇冠等，表达出他们的皇权和统治地位。通过肖像画，学生可以更好地了解历史人物的社会地位和身份，从而对其在历史中的作用有更深入的认识。
B. 肖像画图片对历史信息传播的作用
除了刻画历史人物本身，肖像画图片还可以传播历史信息。首先，肖像画可以通过人物的表情和姿态传递情感和态度。历史人物的表情和姿态可以反映他们的内心世界和精神状态，例如，愤怒、忧虑、自信等。通过肖像画，学生可以感受到历史人物在特定时期和事件中的情感和态度，从而更好地理解历史事件的发展和影响。
其次，肖像画还可以通过人物周围的背景和配饰传递历史背景和文化特点。历史人物的肖像画通常会在背景中加入一些细节，如建筑物、装饰品等，这些细节可以反映出当时的社会文化背景。通过肖像画，学生可以了解历史人物所处的社会环境和文化特点，进一步理解历史事件和社会变革的背景。
三、统编高中历史教材选图和配图的变化
A. 与初中教材的比较
在统编高中历史教材中，与初中教材相比，人物画像的选图和配图发生了明显的变化。初中教材中的人物画像往往以肖像画的形式出现，突出了历史人物的形象和特征，但往往缺乏对历史人物事迹和历史背景的具体解释。而统编高中历史教材则更加注重历史人物的刻画和历史信息的传达。选图和配图不仅包括肖像画，还增加了历史事件的插图、历史文物的展示等，通过多种形式的图片来丰富历史信息的呈现。
B. 与以往版本的高中教材的比较
与以往版本的高中历史教材相比，统编教材在选图和配图上也有了明显的变化。以往版本的高中教材往往以肖像画为主，过于注重历史人物的形象和特征，忽略了历史事件和历史背景的重要性。而统编教材则更加注重历史事件和历史背景的呈现，通过插图和展示历史文物等方式，使学生能够更加全面地了解历史人物的刻画和历史信息的传达。
这种变化的本质是为了更好地服务高中生历史学科核心素养的培育，尤其是史料实证素养的培育。统编教材通过选图和配图的变化，让学生在观看肖像画的同时，能够了解到更多的历史信息，从而更好地理解历史人物的刻画和历史背景的重要性。同时，通过插图和展示历史文物等方式，也可以帮助学生更加具体地了解历史事件的发生和影响，培养学生的史料实证素养。
通过对教材选图和配图变化的分析，教师可以引导学生从史料价值的视角发掘配图变化背后所隐含的历史信息。学生可以通过观察肖像画、插图和展示历史文物等方式，分析人物形象、事件发展和历史背景，从而更好地领悟编者的意图。同时，教师还可以帮助学生解决在学习历史过程中的一些深层次困惑，通过对教材选图和配图的解读，培养学生的史料实证素养。
四、为何变化为了更好地服务高中生历史学科核心素养的培育
A. 史料实证素养的重要性
史料实证素养是指学生对历史史料进行分析和评估的能力，包括了解史料的来源、背景和可信度，能够从史料中获取可靠的历史信息，并加以运用和解释。史料实证素养是历史学科核心素养之一，对于培养学生的历史思维和批判性思维能力具有重要意义。
通过肖像画图片的选择和配图的变化，可以更好地培养学生的史料实证素养。首先，肖像画作为一种重要的历史史料形式，可以提供有关历史人物的信息和形象。通过选择具有代表性的肖像画，学生可以了解历史人物的外貌、服饰、风格等，从而更好地了解历史人物的特点和背景。
其次，配图的变化可以帮助学生更好地理解历史事件和历史背景。不同的配图可以呈现不同的历史场景和情境，通过观察和分析配图，学生可以获得更多关于历史事件和历史背景的信息。同时，配图的变化还可以让学生从不同的视角来理解历史事件，培养他们运用史料进行分析和评估的能力。
B. 统编教材变化的目的和意义
统编高中历史教材在人物画像的选图和配图上的变化，旨在更好地服务高中生历史学科核心素养的培育。首先，通过选择具有代表性和历史价值的肖像画，可以提供更多的历史信息和细节，帮助学生更深入地理解历史人物和历史事件。其次，通过配图的变化，可以呈现不同的历史场景和情境，帮助学生更全面地理解历史事件和历史背景。
此外，统编教材变化的目的还在于激发学生对历史的兴趣和好奇心，培养他们主动获取和利用史料的能力。通过观察和分析肖像画和配图，学生可以主动思考和提出问题，进一步拓展他们的历史研究能力和批判性思维能力。
总的来说，统编高中历史教材在人物画像的选图和配图上的变化旨在更好地服务高中生历史学科核心素养的培育，尤其是史料实证素养的培育。通过引导学生从史料价值的视角发掘配图变化背后所隐含的历史信息，教师可以帮助学生更好地领悟编者意图，解决学生历史学习中的深层次困惑，培养学生的史料实证素养。这将有助于学生更好地理解历史和发展批判性思维能力，为他们未来的学习和研究打下坚实的基础。五、教师的角色和引导学生的方法
A. 引导学生从史料价值的视角发掘配图变化背后的历史信息
教师在学生学习历史教材时，可以引导学生从史料价值的视角出发，深入研究教科书选图的变化，并发掘其中所隐含的历史信息。教师可以提醒学生注意肖像画图片的细节，如人物的表情、服饰、背景等，通过观察这些细节，学生可以获取更多有关历史人物的信息和历史背景。此外，教师可以引导学生对比不同版本教材中的肖像画图片，分析其中的差异和变化，从而更好地理解历史人物形象的塑造和历史信息的传递。
B. 帮助学生更好地领悟编者意图
教师可以帮助学生更好地领悟编者在选图和配图上的意图。通过分析教科书中选用的肖像画图片，教师可以引导学生思考编者在选择这些图片时的考虑因素，如历史人物形象的真实性、代表性和符合教材主题等。教师可以提出问题，引导学生思考编者可能想要传达的信息和观点，从而帮助学生更好地理解教科书内容，培养他们的批判性思维能力。
C. 解决学生历史学习中的深层次困惑
教师在引导学生分析肖像画图片时，可以关注学生在历史学习中遇到的深层次困惑，并提供帮助和解答。学生可能对历史人物的形象、角色和历史事件的关联等方面存在疑问，教师可以耐心解答并提供相关的背景知识和史料。同时，教师还可以引导学生提出自己的问题和疑惑，通过深入讨论和研究，帮助学生更好地理解历史内容，提高他们的历史素养。
D. 培养学生的史料实证素养
教师在教学过程中，应注重培养学生的史料实证素养。通过引导学生深入研究肖像画图片、查阅相关史料和文献，教师可以帮助学生了解历史人物的真实形象和历史事件的真相。教师可以鼓励学生进行独立的史料研究和分析，提出自己的观点和理解，从而培养学生的批判性思维和史料分析能力。教师还可以组织学生进行小组讨论、辩论和写作等活动，进一步培养学生的史料实证素养。
通过以上的教学方法和引导，教师可以帮助学生更好地理解和应用教科书中的肖像画图片，从而培养他们的史料实证素养。这将有助于学生更全面地理解历史人物和历史事件，发展批判性思维能力，并为他们未来的学术研究和职业发展打下坚实的基础。六、结论
统编教材选图的变化对史料实证素养的培育具有重要意义。随着教育改革的不断深入，高中历史教学注重培养学生的核心素养，其中史料实证素养作为核心素养之一，具有重要意义。而统编高中历史教材在人物画像的选图和配图上的变化，正是为了更好地服务高中生历史学科核心素养的培育，尤其是史料实证素养的培育。
首先，史料实证素养的重要性不容忽视。历史研究的基础是史料，只有通过对史料的分析和验证，才能得出客观准确的历史结论。史料实证素养包括对史料的辨析、评估和分析能力，以及对史料背后历史信息的挖掘和理解能力。培养学生的史料实证素养，有助于他们更好地理解历史，发展批判性思维能力，从而提高历史学科的学习水平。
其次，统编教材变化的目的和意义体现了对史料实证素养的重视。教材编写者通过调整人物画像的选图和配图，旨在引导学生从史料价值的视角发掘配图变化背后所隐含的历史信息，更好地领悟编者意图。这样的变化不仅有助于解决高中生历史学习中的一些深层次困惑，还能够提高学生对历史人物刻画和历史信息传播的理解能力，培养他们的史料实证素养。
最后，教师在培养学生史料实证素养过程中扮演着重要的角色。教师应引导学生从史料价值的视角发掘配图变化背后所隐含的历史信息，帮助学生更好地领悟编者意图，并解决学生历史学习中的深层次困惑。通过引导学生对肖像画图片进行深入分析和思考，教师能够培养学生的史料实证素养，提高他们对历史的认识和理解能力。
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