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“圆的周长”教学设计

教学内容：?

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第三单元《圆》62-64页的内容。

教学目标：

1、使学生理解圆周率的意义，经历圆周率的探究过程，能推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。

邋 2、培养学生的观察、比较、分析、综合和动手操作的能力。

教学重点：圆周长的计算公式。

教学难点：圆周率的探究。

教学准备：

教具：圆规、直尺、细线、圆形物体若干个；

学具：细线、直尺、计算器、圆片

教学方法：

在教学中独立思考、合作操作、小组交流等学习方式交互运用，引导学生在认知矛盾、实际操作中去思考、探究、发现、解决问题。

教学过程：

邋 一、 复习导入，提出问题

邋 1、出示教具：这是什么图形？关于圆，你知道哪些知识？邋邋

2、圆桌和菜板都有点开裂，需要在它们的边缘箍上一圈铁皮。分别需要多长的铁皮？

师：要求需要多长的铁皮，实际上就是求什么？

3、这节课我们就来学习《圆的周长》。

邋 二、出示学习目标

1、认识圆的周长，掌握圆周率的意义和近似值。

2、初步理解和掌握圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。

（要求学生用重音读出重点词。）

邋三、 人人参与，探索新知。

邋（一）、建立圆周长的概念。

邋 （1）师：大家知道这个圆的周长指的是哪儿吗？让学生上讲台指一指。

（2）摸一摸：请大家利用你身边的资源摸一下圆或圆形物体感受一下圆的周长。

（3）让学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师：观察这些数据，你们发现了什么？

预设1：圆的周长总是直径的三倍多一些。

预设2：圆的周长÷直径=3倍多一些

师小结：实际上圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率。用希腊字母π表示。我们一般保留两位小数(π≈3.14).

（5）介绍圆周率和祖冲之在圆周率研究方面作出的贡献，激发民族自豪感。

(6) 推导出圆周长的计算公式。

因为圆的周长÷直径=圆周率，所以圆的周长应该等于什么？

学生回答，师板书：圆的周长=直径×圆周率

师：如果用字母C表示圆的周长，d表示圆的直径，字母公式怎么写？

学生回答，师板书：C=πd

师：为什么要把π写在d的前面？

如果只告诉你圆的半径，你能求圆的周长吗？

学生回答，师板书：C=2πr

师：要求圆的周长必须知道什么？

四、类化练习。

五、畅谈收获。

通过这节课的学习，你有什么收获？你想和大家说点什么？

六、达标检测。

邋（一）判断辨析

1、π=3.14 （ ）

2、只要知道圆的直径或者半径，就可以知道圆的周长。（ ）

3、大圆的圆周率比小圆的圆周率大。 （ ）

（二）、解决问题。

1、要在剪纸的周围缠一圈彩带，需要多长彩带？

（π取3.14。）

2、已知中国天眼望远镜的径口周长是1570米，它的口径（直径）多少？

（π取3.14。）

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1. 2.教学设计初稿
2. AB卷圆的试卷
3. 数学周长复习课自编档教案
4. 《认识周长》学生学习资料
5. 5.2 用字母表示运算定律课件
6. 长方形和正方形的周长教学反思
7. 北师大版六年级数学上册第一单元测试题
8. 人教版小学数学六年级上册第五单元 圆的面积
9. 期末复习汇总1
10. 直线与圆的切线
11. ”圆的面积“教学设计
12. 《圆的认识》教学设计
13. “圆的认识”教学设计
14. 2.教学设计初稿
15. 圆的面积教学设计
16. 圆的面积教学设计
17. 组合数的性质教学设计
18. 圆的周长教学设计
19. 圆的周长教学设计
20. 圆的周长教学设计

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