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《搭配 整理复习》教学设计

教材来源：义务教育教科书《数学》%q人民教育出版社2014年版

内容来源：小学三年级《数学（下册）》第八单元

课 时：整理复习

授课对象：三年级学生

主备人： 周某某/XX一小

副备人：张某某/XX一小 贾某某/XX一小

备课时间：2017年 1月15日 编号：____________

课题

搭配 整理复习

课时

1

课型

新授



学习目标

通过综合练习，结合具体情境知道生活中存在很多的组数、穿衣、比赛

等生活中的数学问题，会运用数学知识解决问题。

结合具体情境，在解决实际问题的过程中，会有序、全面的思考。

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

（2）在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。

2.教材分析

《搭配》为义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第九单元《数学广角》第一节课的内容。教材侧重通过各种活动向学生渗透组合的数学思想，并培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识 。本单元的教学重点是通过操作、观察、猜测等活动，使学生了解发现最简单事物的排列数和组合数的基本思路、基本方法，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识，初步体会排列与组合的思想方法与两者的区别；教学难点是培养学生初步的观察、分析、推理能力，恰当地进行数学表达的能力。

3.学情分析

学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。



评价任务

通过提问：“这一单元我们都学到了哪些知识？”和练习，检测目标1的达成情况。

2.在解决问题的过程中，能有序全面说出思路，解决问题。

本单元内容包括猜一猜和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。



教 学 设 计



教学环节

教学活动

评价标准

学生活动

目标达成情况

反思与评价





环节一：谈话导入

活动一（1分钟）

一、知识回顾：

这一单元，我们都学习了哪些知识？

1.谈话导入，学生说出本单元所学知识。

学生说出本单元所学知识。



 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ）个不同的两位数，它们分别是（ ）。最大的是（ ），最小是（ ），它们的差是（ ）。

2、用3、0、8三个数字可摆出（ ）个不同的三位数，其中最大是（ ），最小是（ ）。

1.说出思考过程，及方法。

先提问部分学生。

学生边看边某某教师讲解。







环节五：全课总结

梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。

在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标二）

学生谈收获。







作业设计

练习二十二2.5.10题





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