以下为《圆的面积教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《圆的面积》教学反思

普

集

镇

中

心

小

学

张 爱 红

2015.4

《圆的面积》教学反思

本节课的教学设计主要体现以下特点：

1．注重学生的实践活动。只有通过实践学生才能把具体的转化成抽象的表象在头脑中清晰地反映出来。在面积公式推导过程中，学生的实际操作是必不可少的一部份，如放在课堂上会占用很多时间，考虑到学生操作起来较慢，于是先让学生预先进行实际的操作，然后把操作的成果带回来上课用。课后，也要求学生进行实践操作。

2．使学生运用迁移的方法，把新知识转化为旧知识，把 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 知识，形成了技能。同时，还注意培养学生逻辑推理的能力。

6. 圆除了剪拼成近似的长方形外，还可以转化成近似的三角形、近似的梯形。如果让学生在这里再动手操作，对学生思维的拓展是有很大的好处，但一节课无法容纳这么多的内容，所以这一节课就选择了单纯让学生把圆转化成近似长方形来推导圆面积的公式。但回头想想，也可以把圆的面积分两课时来上，一课时是让学生操作，圆可以转化成什么图形？第二课时才深入地研究如何推导圆面积的公式，这样费时多些但对学生的能力开拓会更有好处。

7、充分运用多媒体，形象演示圆面积的转化过程，有助提高学生的思维能力。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《圆的面积教学反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。