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　小学英语课堂教学要注重英语思维能力的培养，让学生在进入文本学习之前运用英语思维去思考问题。英语阅读教学是小学英语学习中比较重要的板块，老师要充分利用课堂教学时间激发学生英语阅读兴趣，运用英语思维摄取相关信息，提高英语学习质量。英语思维的培养需要循序渐进的过程，小学生还没有英语运用的意识，老师要把所学的内容与学生的生活实践相联系，培养学生课余时间运用英语交流的习惯，训练思维能力。一、阅读前趣味呈现，激发阅读兴趣 英语阅读教学往往是从单词教学开始的，只有积累够多的词汇，识记本单元的陌生单词，学生在阅读中才会减少许多障碍。学生在阅读中没有困难也可以增强阅读信心，从而产生阅读兴趣。学生在阅读中有效链接生活实际，开阔思路，丰富想象，思维能力也逐 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 自己的优缺点，从而不断发展进步。阅读检测通常是在文后设置问题，有的是“填空”的形式，帮助学生分清文中的主要人物；有的是“判断”形式，帮助学生辨清文意；有的是“选择”形式，帮助学生提高筛选信息的能力。多种形式的问题检测，还可以为学生理解文意提供“线索”。学生在阅读学习之前可以先读文后的问题，带着问题读文章可以更快地捕捉主要信息，训练学生思维能力。用问题检测阅读效果就是考试卷中阅读理解题目。阅读能力的考查在英语学习中也占有较大的比重，阅读理解能力的提高也彰显了缜密的英语思维能力，在课堂教学中也要强化问题检测意识，让学生学会学习。老师要对学生的阅读作深入指导，启发学生快速摄取信息，在文后设置阅读理解题目，可以有效地检测学生的阅读效果，优化思维创新。

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