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《丑小鸭》读书活动案例

向阳小学 王某某

活动目的：

1、? 结合低年级学生的年龄特点以及阅读水平，创设情境，激发他们的阅读兴趣。

2、? 通过《丑小鸭》这一童话故事，培养学生积极向上的情感，树立自信，唤起同情心，初步感知童话故事的美丽、纯真。

3、? 以多种形式进行阅读交流，提高学生的阅读、理解能力，并以此为辐射点，鼓励学生阅读《安徒生童话》等相关的童话故事。

活动准备：

1、? 学生阅读各种版本的童话故事《丑小鸭》。

2、? 师：准备VCD动画，《丑小鸭》全译文章，安徒生资料及各类童话故事集，如《安徒生童话》、《格林童话》、《郑渊洁童话》等。

3、? 学生自由分成3－8人一组的阅读小组。

活动过程：

（准备阶段）

1、动画导入情境。

（1）播放美丽的天鹅VCD资料。

（直观、形象的动画，展示了天鹅优雅、美丽的身姿。）

（2）师：同学们，画面中的动物你们认识吗？这些天鹅长得怎么样？它们都在干什么呢？看了这样的画面你想说些什么？（学生回答……）

（学生看着这鲜活的画面，从羽毛到各种优美的姿态，对天鹅的美由衷生的好奇心和探究欲望，以更好地激发阅读兴趣。）

（3）同学们观察得真仔细，讲得很吸引人，可天鹅是不是生下来就这样美的呢？大家看  画面定格出示一只丑小鸭，你觉得这只动物怎样？它和美丽的天鹅有什么关系吗？我们去读了一个故事就会明白了。

2、明确阅读目标。

（1）老师拿出几个版本的《丑小鸭》故事，有注音读物，有图文并茂的，也有《安徒生童话全集》。告诉学生这些书里就有大家要读的故事。

（学生看到这些书，急于阅读的心情写在脸上，喊出声来。）

（2）师：书是我们的好朋友，老师给大家一个星期的时间，去读这个白天鹅与丑小鸭的童话故事，看看它们之间到底有什么关系？好吗？

（3）学生响亮地回答：好！

3、布置读书任务，提出阅读要求。

（1）让学生通过多种手段阅读这个故事：可以去书店买，可以去图书室借阅，可以向亲戚朋友借……

（2）可以采用多种形式读（借助拼音读，与爸爸妈妈一起读，和同学一起读等）

（3）提示：认真阅读，爱护书本。

（4）读完有趣的童话故事，我们一定会受到很多启发，那我们该怎么去表现呢？

（在明确读书任务同时，适当点拨一下，能让学生学会思考、学会读书。）

4、活动形式指导，总结督促实施。

（1）学生自由分成3－8人的小组进行讨论。

（2）小组派代表汇报交流：

A：我们准备展开讲故事比赛，看谁讲得好。

B：我们准备做一些头饰来演这个故事。

C：我们小组准备把这个故事画下来。

D：我们准备把这个故事再编下去，让长大后的丑小鸭回到它小时候生活的地方去看看。

……

（3）师小结：同学们真了不起，会想出这么多的好点子来。不过，在分组活动时，你们可以选出一个组长，并团结协作，听从指挥，在这次读书活动中积极准备活动成果，使每个人都有收获。

（实践阶段）

1、? 深入学校、家庭。

（1）学生在组内进行读书经验的分享与交流。

（2）教师多询问，了解学生读书进度，对学生的读书和读书成果展示进行有针对性的指导。

（3）学校抽出一定的时间，让学生阅读，便于组内交流。教师对读书有困难的学生给予必要的指导。

（4）请家长配合本次活动，在家进行亲子阅读，对孩子进行阅读指导。

2、? 加强阅读交流。

（1）可让学生向读过这本书的人请教一下读后感受。

（2）组内同学分别谈自己读懂些什么，有什么感想体会或不解的地方。小组内进行评价和指点。

3、? 激励调控指导。

（1）老师经常在询问的基础上，向同学们介绍随时发现的学生中的典型事例， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 组2：展示画出来的连环画。

组3：播放搜集来的动画片《丑小鸭》。

组4：找来许多相关的童话书，介绍给同学。

组5：我们知道这个故事是丹麦童话作家安徒生写的，他写的故事还有很多很多呢！（出示相关图书。）

（学生积极参与评价，……）

4、? 评价总结延伸。

师：通过一个星期的读书活动，同学们的收获可真不小，《丑小鸭》

的故事给了我们很多启示，其实，还有更多的童话，如：《安徒生童话》、《格林童话》、《郑渊洁童话》等，这些童话是智慧的化身，将教会我们怎样 学习、怎样做人。同学们，快去和好书交朋友吧，你会享受到无穷的乐趣。

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