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在新的教育理念下，教师要转变教学思维，应以学生为本位，从关注教学目标向关注学习目标转变。此外，还要从围绕知识的教育向围绕创造力的转变；从教授过去的知识向教授未来的技能的转变；从教授教师知道的东西向教授教师不知道的东西转变；从教师向教练转

变。教师不再仅是历史文化的传播者，还应是教育设计师，打造以素养为本，基于思维视角的融创型智慧教育生态系统。

品格是人性、是精神、亦是行为。我们要培养具有自由的灵魂、独立的意志、高远的理想、永恒的信仰的完整的人，在这些精神的引导下，自觉践行“善”。能力从学校教育的角度来说是“剩下来的东西”“带得走的东西”和“可再生的东西”。我们常说的立德树人，十年树木，百年树人，培 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 标时，要注意用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述，如：“认出”“说出”“描述”等。另外，要明确学生的学习程度，如：“能准确无误地说出……”“详细地写出……”“客观正确地评价……”等。

/学习目标是学习者在学习中预期达到的学习结果和标准。如果没有学习目标，学习者就如航海时没有灯塔，容易迷失方向。学习目标，是我们学习的指路明灯，引领我们前行。教师从关注教学目标向关注学习目标转变，符合以学生为本位的新理念要求。课堂是学生的课堂，学习是学生的学习，重视学习目标的设计，能有效提高学生课堂的学习效率。??

路虽远，行之将至。精准把握教育的新航标，让核心素养在课堂落地生根，是我们进一

步提质增效的重要抓手。

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